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浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导摘 要：农村初中语文课外阅读尚处于一种半封闭的状态。教师、家长以及社会对课外阅读的认识有偏差；从根本上还没有养成阅读习惯、学会阅读。对学生的课外阅读，应从多方面进行引导 关键词：初中语文； 课外阅读； 有效指导 中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（XX年级课外阅读量有明确规定：初中一至三年级每学年课外阅读三至五本书，经常阅读报章杂志。语文课程改革者对语文课外阅读是极为重视的 指导学生开展课外阅读也就成了中学语文教师义不容辞的责任。可农村初中在语文课外阅读方面的现状却不容乐观，学生课外阅读处于无序状态，加上教师指导的不得法或没有指导，效果令人担忧。农村初中学生学习任务紧张，无暇他顾；轻视课外阅读的重要性；书籍来源贫乏；阅读盲目性；影视文化代替了课外阅读 农村初中语文课外阅读尚处于一种半封闭的状态。教师、家长以及社会对课外阅读的认识有偏差；学生从根本上还没有养成阅读习惯、学会阅读。对学生的课外阅读，究竟该怎样引导？笔者认为应该从以下几方面人手： 一、应转变观念，重视课外阅读 语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单模仿获得的，而是在天长地久的语文实践中，慢慢领悟，一点点积累形成的。我们要把开展课外阅读，让学生养成爱读书的习惯，当作素质教育的一项重要任务来抓。语文老师应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革的一个重要的不可缺少的组成部分。因为阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西――审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达理”指的就是这个影响。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人 二、激发课外阅读的兴趣 要激发初中生课外阅读兴趣，首先就要提高初中生对课外阅读的认识，激起其对课外阅读的渴望。应该让学生明白课外阅读和课内学习是相辅相成的。课外阅读可以丰富知识，扩大视野，活跃思维，培养兴趣，陶冶情操。合理利用课外资源阅读，是提高学生语文素养、丰富各科知识的重要手段，更是学生适应未来生活受益无穷的知识财富。其次要注意运用多种方法激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是光荣快乐的事情。如可以先布置一些较轻的课外阅读任务。让学生挑选自己最喜欢的书籍门类先读。在学生尝到课外阅读的甜头后，再逐渐提出更高的课外阅读要求。还可以布置一些课外阅读交流活动，让学生在交流中感受课外阅读的乐趣等 三、培养良好的阅读习惯 要培养初中生良好的阅读习惯，首先就要培养初中生良好的作息习惯。我们发现初中生平均每天的课外阅读时间以半小时至一小时为最高，大多数学生回家后做完作业再看课外书；另一些学生回家就是看电视或玩游戏，根本没时间进行课外阅读。因此，应该教会初中生合理安排作息时间，制定阅读计划，每天固定一个阅读时间，早晨可以读英语和语文，读一些精短的文学作品，放学后先做作业再广泛阅读各种类型的读物。其次，要鼓励学生在课外阅读中养成良好的阅读习惯，如自觉阅读习惯、专心阅读习惯、勤于诵读习惯、善于默读习惯、边读边思考习惯等 四、指导科学的阅读方法 教师可以从以下几方面指导初中生进行科学的课外阅读： (1)课内外有机结合。“得法于课内。得益于课外”。课内教师结合教学讲授各种阅读方法，课外再让学生用课内学到的精读、略读、速读、浏览等方法进行阅读 (2)“好记性不如烂笔头”，心记不如笔记。应鼓励初中生写读书笔记，把自己的点滴发现和感悟写下来，这样既培养学生的理解感悟能力，也培养了初中生收集处理信息的能力 (3)采用反思和探究的阅读方法。学生可根据自己的喜好确定自己探究性阅读的对象，并在收集、整理、归纳信息的基础上，对作家作品有自己的感受、理解、欣赏和评价。这样课外阅读不仅可提高学生阅读行为的层次，更培养了他们的创造思维和持之以恒的学习精神 (4)及时反馈交流。及时交流课外阅读情况，可以巩固课外阅读成果。如可以开展一些读书剪报、读书报告会等活动 五、推荐适宜的阅读内容 初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，有必要向初中生推荐品位、格调俱高的作品，提倡择真而读，择善而读，择美而读。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏”。因此，向初中生尤其是那些盲目型的学生推荐适宜的阅读内容，是一门重要的心育艺术 六、创设宽松的阅读环境 和谐宽松的课外阅读环境，不仅为学生提供了良好的阅读条件，而且给予学生从阅读到