李琳地理教学设计之内容.pptVIP

2.原理的教学设计： 1)开发课程资源建立高质量的地理表象。 2)恢复建立新判断所需的地理概念性知识，归纳总结地理特征。 3)通过分析、比较、综合等思维过程，发现地理事物之间的本质联系。 4)抽象和概括，作出判断、表述。 5)在新的知识环境中运用规律。（利用：温室大棚生产；措施：防止城市热岛效应产生） 特别提示： 同一个知识点（单元），可以处于知识系统中的不同位置。因此在不同时间、地区，针对不同对象，知识点可以将成或概念、或规律、或原理。 教学设计第一步 ——判断它应该属于那一类知识的教学？ 绘制示意图，说明地球的圈层结构。 岩石圈与地壳有何不同？ 案例4： 第二单元 从地球圈层看地理环境 下列示意图，哪一幅更能说明地球的圈层结构？ 各圈层有何特点？ 案例4： 地球结构为一同心状圈层构造，由地心至地表依次分化为地核（core）、地幔（mantle）、地壳（crust）。地球地核、地幔和地壳的分界面，主要依据地震波传播速度的急剧变化推测确定。地球各层的压力和密度随深度增加而增大，物质的放射性及地热增温率，均随深度增加而降低，近地心的温度几乎不变。地核与地幔之间以古登堡面相隔，地幔与地壳之间，以莫霍面相隔。地球各圈层在分布上有一个显著的特点，即固体地球内部与表面之上的高空基本上是上下平行分布的，而在地球表面附近，各圈层则