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入科工作指引在儿科新入科护士培训中的应用 【关键词】入科工作指引；新入科护士；儿科；培训 【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(XX年来卫生院校的护理毕业生因扩招而致专业素质参差不齐。尤其对儿科专业护理知识掌握程度不够，缺乏专科培训，因此进入临床工作时，往往不能按期使用，影响了临床护理工作的顺利进行。我科自XX年下半年开始针对科室的实际情况，制订了入科工作指引，以下简称《指引》，作为新入科护士在日常工作的指南，收到了良好的效果，现将具体做法介绍如下。 1对象 XX年7月至XX年7月儿科接收的新入科护士59人，均为女性，年龄在19~22岁，大专学历46人，中专学历13人。 2方法 2.1《指引》的制订包括以下7个方面：科室的布局及带教培训要求；各种规章制度及各班工作职责；常见病的护理常规；病人入院、出院工作流程、电脑医嘱查对和执行流程、护理不良事件上报制度及执行流程；儿科基础护理和专科技能操作流程；科室各类护理人员考核标准；护理应急预案等。制订要求以流程图的形式整理和编排，便于阅读后易于记忆深刻 2.2《指引》的实施 2.2.1组织带教老师学习《指引》的内容由护士长或总带教组织科内具有带教资格的老师学习，基础护理和专科操作按制订的操作流程进行统一的培训，要求每个带教老师要熟悉《指引》的内容，每月对带教老师进行考核一次并与绩效考核挂钩，实现人人达标。 2.2.2新护士入科的第一天，由护士长或总带教老师发给人手一册的《指引》，并根据《指引》的内容展开学习。让她们对《指引》内容有了初步的认识。最后指出《指引》的用途和要求。希望她们在工作中利用好这本向导，如期达到科室对新入科护士的培训目标。 2.2.3新入科护士实行一对一带教，带教老师以《指引》为准则，至重培训过程的指导，遵循五个环节：示范、协同、观察、纠正、强化等做好带教。 ①示范带教老师在做每项操作前先做示范。示范是按《指引》的内容要求做给她们看，边示范边讲解，对操作的难点、重点，易出现问题的环节加以强调。以最直观的方式让她们明白各项操作流程，对今后她们的工作有指导作用。 ②协同协同即带领新入科护士共同完成各项工作。带教老师按操作流程要求与她们共同完成各项操作。这样既使她们更理解《指引》的内容，又可以帮助她们解决初次工作遇到的困境和心理障碍。 ③观察带教老师看着新入科护士做。观察即通过对她们各项操作的全过程进行观察，以了解她们对各项操作的掌握情况。经过示范和协同后，她们已具备一定的操作能力，带教老师不再协同她们，要让其独立完成，老师只是站在一边观察她们操作并进行记录，对做得不足的地方进行标注。 ④纠正带教老师指着新入科护士做。纠正即根据观察她们工作的情况，总结做得好和做得不足的地方，然后对不足之处给予纠正。纠正是确保过程指导效果的一个重要环节。但带教老师在纠正时要注意以下要点：纠正不足前要对她们做得好的地方进行肯定和表扬，最好是当众表扬，帮助她们树立信心。纠正不足时单独进行讲解，同时多做演示动作，以加强记忆 ⑤强化带教老师逼着新入科护士做。强化即按照操作流程的要求坚持做下去，使对操作的掌握从熟悉到熟练，逐步达到规范要求，最终形成习惯。强化是一个长期的过程，带教老师必须逼迫她们不断坚持去做，而且要根据科室的考核标准进行考核，考核结果与绩效挂钩。这五个要素有效完成后，新入科护士就可以达到科室制订的培训要求。 2.2.4培训要求经过一个月的时间对她们进行带教培训，能适应新环境，胜任新工作。专科理论考试和操作考核达标准要求。 2.2.5统计学方法 数据采用SPSS10.0统计软件包进行统计学分析，统计学方法采用描述性统计。 3结果