全国中小学体育教师专业技能发展的及时雨.docVIP

全国中小学体育教师专业技能发展的及时雨 12月3-5日，由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育科学研究院共同主办的第一届全国中小学体育教师教学技能比赛在浙江师范大学举行，通过参与活动的整个过程，我们深刻地体会到：全国中小学体育教师技能比赛是引领全国中小学体育教师教学技能发展的及时雨，持续地开展此类活动，并不断完善活动的内容和形式，必将促进我国中小学体育教师教学技能的发展。结合本次活动，以及笔者几年来的所思所想，谈一些感想 一、时代给广大中小学体育教师提出了加快自身专业技能发展，提高自身专业水平的要求 XX年，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》（国发[XX年，我国进行新一轮基础教育课程改革。课程改革是从国外全面引进新的教育理论和教育理念的开始；也是我国体育教学思想和体育教学改革实践呈现百花齐放的开始；更是体育课程教学发生较大变化的开始。所谓“万事开头难”，这一个又一个的新事物，给广大一线的中小学体育教师提供了许多新的理念，提出了许多新命题，同时也造成了一些新困惑。而理念的转换、命题的解答、困惑的解决又必须通过一线中小学体育教师专业水平的提高去实现 XX年，中共中央国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[XX年来，中国学校体育的发展，引起了全社会的高度关注，各级党委政府，各级教育行政部门以及各级各类学校都对学校体育的发展给予了极大的支持和投入。中央7号文件还明确提出了加强青少年体育、增强青少年体质的各项措施，其中包括：全面实施《国家学生体质健康标准》；广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”；确保学生每天锻炼一小时；举办多层次多形式的学生体育运动会；加强体育安全管理，指导青少年科学锻炼……而这些任务的落实最终要依靠广大一线中小学体育教师 XX年，温家宝总理在政府工作报告中提出：“保证中小学生每天一小时校园体育活动”温总理在参加吉林代表团的会议时，又亲自讲起这件事，他说：“我这次在政府工作报告中提出一小时校园体育活动。大家说，这么小的事还要写到政府工作报告。我觉得，这是政府工作报告的亮点。”总理在政府工作报告中提及此事，表明党和政府高度重视中小学生的健康成长，同时，说明学校体育工作在学校教育中既重要又薄弱，需要政府花大力气来推动此项工作的开展。但是，“一小时”绝不仅仅是一个时间概念，更不是我们工作追求的目标，而是保证广大中小学生健康成长的一种手段，这一手段效果的好坏则取决于“一小时”分分秒秒的效果，取决于参与“一小时”工作人员的工作效率。对于中小学生来说，课堂教学既是“一小时”时间组成的主渠道，又是“一小时”效率最高的主形式，这些责任又自然而然地落在了一线体育教师的肩上。中小学体育教师是学校体育工作最直接的践行者，他们的专业水平和工作效果直接影响着学生的身心健康，时代的发展已经把许多重任压在了广大中小学体育教师的肩上，给他们提出了许多新的要求 二、历史为部分中小学体育教师的专业发展设置了“先天不足”的基因，使他们不能走上职业发展的快车道 体育教师是一种不可替代的职业，具有很强的专业性。从体育教学实践的需求看，体育教师应该“多能一专”、“三基、六会”：掌握基础理论、基本技术、基本技能；会教学、会训练、会科研、会竞赛、会裁判、会管理使用场地器材，并能在此基础上有所专长。除此，体育教师还应具备编写各项教学计划、文件的能力，能够总结教学经验，撰写科研论文等。这些能力的核心和基础是学习者自身的身体素质和运动能力。身体素质欠佳和运动能力不足不仅直接影响着中小学体育教师的职业发展潜力，而且使他们成为一名优秀的中小学体育教师的机会大大减少 从上世纪80年代中期开始，我国开始在高校中进行高水平运动队建设，截至XX年，全国有268所高校招收高水平运动员。普通高校招收高水平运动员，对于体育院校的生源质量产生了一定的影响，大量专业技术好的学生运动员进入普通高校，再加上体育院校数量和体育专业数量的增加，致使体育教育专业招收的相当一部分学生是“半路出家”练体育。把这些学生作为将来的体育教师进行培养，在专业技能和运动能力方面更加需要进一步深造，需要花费更多的时间进行练习，且实际效果未必很好。从目前的情况来看，这一历史原因显然给部分中小学体育教师的专业发展设置了“先天不足”的基因，从而限制了他们在体育教师专业领域的发展 三、现实让部分中小学体育教师失去了职业发展的理想，丧失了坚守体育教师职业的信念 客观地分析，我国中小学校体育工作确实取得了一定的成就，尤其是近几年来，面向全体中小学生的各项体育工作受到了前所未有的重视 从国家的政策法规层面分析，学校体育工作的主要任务是面向全体学生的身体健康教育，体育教学作为学校体育工作的核心任务和基本内容，是学校体育工作的主阵地，是确保学生每天一小时体育锻