历史教学改革中启发式教学的应用与思考.docVIP

历史教学改革中启发式教学的应用与思考 随着新课程教育改革的实施，我国的教育已逐步从传统的应试教育转变到素质教育的轨道上来，更加注重培养学生的发散思维与创造性思维，以及提出问题和解决问题的能力。新课程体系在课程功能、结构以及内容等方面都较原来有了重大的创新和突破，老师在这场教育改革的浪潮中要作为主要的推动者，主动改变落后的教学方法，探寻新的教学模式，培养学生的综合素质。那么，作为历史老师应该如何应对新课程改革，从自身的实践做起，更好地讲授历史教育课程呢？ 一、启发式历史教学的内涵 在历史教学的过程中，所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平，教师遵循历史教学的特点和规律，采用各种行之有效的教学手段和方法，以启发诱导的形式传授知识，激发学生学习的兴趣，引导学生进行主动学习，培养学生的创新和发散思维，以促进其自身发展和提升其综合素质的教学方法。教师在教授历史课程的时候，需要通过一些启发式的方式，让学生成为学习的主体。培养他们主动学习的积极性，在历史课程的学习中寻找乐趣，在浩瀚的历史海洋中陶冶情操，掌握历史知识，以史为鉴，加强自身修养，提高自身的综合素质 二、启发式历史教学的特点 1，老师教学方法更多地利用启发式。传统上，历史老师的教学方法基本是“填鸭式”的教学模式，老师通过自己知识的积累，研读历史书籍，查阅历史资料，梳理历史知识的架构，总结学习历