在《品德与社会》教学中培养学生的探究能力.docVIP

在《品德与社会》教学中培养学生的探究能力 探究学习是《品德与社会》学科教学中重要的学习方式之一；探究学习能让学生在活动中体验或尝试获取知识，在探究中发现或解决实际问题；探究学习对培养学生的思考能力和创造性思维，引导学生得出有价值的观点和结论具有重要的推进作用 一、激发兴趣，培养探究欲望 兴趣是调动学生学习积极性、增强学生学习主动性、启迪学生智慧的动力助推器，缺少了兴趣就等于缺少了动力。所以，在《品德与社会》教学中激发学生的兴趣是培养学生探究的前提，也是培养学生持久性探究的关键。如教学人教版《品德与社会》五年级下《吃穿住话古今》一课时“中华食文化”这个话题比较大，我采用了小切口、大深入的方式进行了探究式教学。首先，是以儿童的生活经验作为基础，让学生说说生活中最喜欢吃什么？然后借助媒体课件让学生观察东西南北各大名菜和美食，透过它们看看还能发现什么？这样不仅激发了学生的学习兴趣，更引发了学生想探究的欲望。之后，学生们就在赏食、说食、探食中发现了食文化的智慧与魅力。同样，在学习本课关于《服饰》的话题时，当我提出“从古到今你发现了服饰的哪些变化，为什么变化了，从服饰中你还能发现什么”的问题时，学生们便根据平日里的观察和课本知识的链接，对已有的经验，你一言我一语，引发了兴趣，大胆地探究了服饰的变迁。有的同学说：“通过探究古今服饰的材料，我发现人类在逐步走向文明”。有的同学说：“通过