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作文审题指导 ;符合题意的程度;为什么要审题？;审题审什么？;探究 “审题”;审题需要五种能力;一、揣摩命题意图的能力 ;二、分辨表达体裁的能力;2、题中 含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感” “看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； ;（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。;2、要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇·天才·成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的； ;3、要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。;（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝??能写成非驴非马的文章。;1．辨析下列文题应写的体裁。;三、明确选材范围的能力;四、把握题意重点的能力; 捕捉和推敲题眼。 题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。;辨识题眼的方法;1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 如：《告别》 《生日》 对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。 譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。 ; 　　;　 3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。 比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。 ;4、文题是一个主谓结构时，句中的谓语（动词）往往是“题眼”。 如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼； 《这堂课真有趣》中“有趣 ”是题眼.;5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。 如：《 我们是初升的太阳》中“初升”是题眼；《我最爱这里的风景》题眼是“最爱”与“风景”两个词；《成长的路上，他牵着我的手》题眼是“成长”与“牵手”两个词。 《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。; 只有找准了题目所要写的重点－－题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。 ;在下列文题的题眼下加上着重号。; (二)、挖掘内在含义;1、 联想和想象——象征、比喻、双关、引申 “路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”。 “脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”。 “春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。 可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。 ; 如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。（比喻义） 如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。（引申义） 如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。 如“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。（双关） ;理解下列题目的含义： 《笔》; 五．明确要求的能力。;四种审题方法;审题方法; 二、补足因素