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学习型社会视阈下 如何培养网络学习者的自主学习能力 摘 要:随着网络教育的不断发展，网络教育的质量备受关注。影响网络教育质量的因素除了网络教育资源建设、师资和教育评价管理体制等，最为关键的因素是学生自主学习能力的高低。本文从分析网络学习者具备自主学习能力的必要性入手，提出几点培养网络学习者自主学习能力的途径。 关键词:网络学习者；自主学习；培养途径 中图分类号：G726文献标识码：A 我国在构建学习型社会的过程中，网络教育具有举足轻重的作用，是教育体系的重要组成部分。XX年全国网络本专科生招生人数达1625687人，毕业983521人，在校4172721人。[1]在如此大的规模下，教育质量显得越来越重要，为了保证网络教育的质量，在加强网络教育资源、优化师资力量和完善教学管理评价体系的同时要尤其注重培养和提高网络学习者的自主学习能力 一、自主学习能力概说 对于自主学习能力的理解，国内外有不同的见解。我国学者庞维国先生认为，如果学生在学习之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做出具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。[2]以维果斯基为代表的维列学派认为，自主学习的本质是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部语言