学校美术课外活动和乡土资源开发的联系.docVIP

学校美术课外活动和乡土资源开发的联系 农村中学师资力量不足,缺少专职的美术教师，大部分美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，不仅不能及时开展美术学科的教研探索，而且也缺少这方面的知识和技能，更谈不上辅导美术社团小组。其次是学生家庭经济、文化水平相对较低。在农村，仍有许多家长把语数学科视为学生学习的全部，倘若让孩子学习书画，多数家长认为影响了孩子最重要的文化课学习，属于“捡了芝麻丢了瓜”。农村孩子的家庭经济条件相对较差,而美术社团活动中所需的墨汁、颜料、毛笔、宣纸等绘画工具价格不菲，一些家长难以承受。 第三是教学内容的贫乏。由于没有合适的教材，教师们在进行社团辅导时，老师不知道该给孩子讲些什么，大多只好照搬书本内容，于是“低劣的仿制品”的作品大量出现。特别是采用学院式的临摹、素描石膏训练，水粉色彩临摹，脱离了儿童的生活，学生兴趣明显下降，从而产生厌学。最后，美术教材中还有部分教学内容并不适合山区的学生进行学习，总觉得内容的安排偏向于城市的多，农村的相对较少。在美术教学中，教材无疑是最重要的课程资源载体，但决不是唯一的课程资源。美术新课标中指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如生活、事件、环境等）进行美术教学”。也就是说，美术课程资源的范围是相当宽泛的，它具有潜在性、不确定性、多样性的特点。作为农村中学的美术教师，更需