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就业在公共英语教学中的导向研究 作者简介： 魏峰，男，河南永城人，永城职业学院语言文化系讲师，主要从事高职英语教学与研究 ［摘 要］ 高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。高职英语教学也必须以就业为导向，以培养实用型人才为目标，在教学指导思想、教学手段、师资队伍建设等诸多方面以就业为导向进行变革。 ［关键词］ 高职英语；就业；教学 ［中图分类号］ G642［文献标识码］ A ［文章编号］ 1671-5918（XX年来，随着我国高等职业院校英语教学改革的进一步深化，高职公共英语教学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸多方面均发生了明显变化，为高职院校公共英语教学的持续发展打下了良好基础。 二、目前高职院校英语教学不能适应社会就业需求 近年来，企业对具有一定英语水平的职业技术人才的需求日益增加。国内外企业、世界跨国公司都纷纷前往高职院校招聘人才。高职英语教学质量面临挑战。国际用人单位对应聘者英语应用能力的测试包括口试和笔试，主要是测试应聘者用英语这一载体表现出的综合素质，试题多为英文。不同外资、合资企业虽然用人标准不同，在口、笔试要求上各有侧重。但它们有一个共同特点，即更注重应聘人员的综合素质、英语实际应用能力。在英语应用能力方面尤其注重实用性和生活性的英语语用能力。 （一）高职英语教学缺乏英语职业教育的特点 教育部XX年颁布的《高职高专教育高职英语课程教学基本要求（试行）》规定高职高专英语课程的教学目的是：“经过180―2XX年的大学毕业生再创历史新高，人数达创纪录的610万，有专家预计，全国普通高校毕业生将达592万多人，加上去年没能实现就业的往届毕业生，就业大军将高达1000万人，而席卷全球的金融海啸也让大学生就业雪上加霜。随着大学生就业压力的不断加大，不少大学生为提高在人才市场的竞争优势，开始越来越重视自己的英语技能，学好英语已经成为大学生们增加未来职场竞争、提升薪金待遇的砝码。大学生的英语水平已经直接影响了大学生的就业竞争力，直接影响他们未来的发展空间。用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，以更好地服务国际化的市场。 （一）从学生未来就业岗位群的实际需要出发，改革高职公共英语教学内容 高等职业院校培养的应是技术、生产、管理、服务等一线领域的高等实用性人才，要深入到有代表性的职业岗位（群），进行深入细致的调查研究，弄清社会对高职英语方面的需求，然后改革过时的课程内容，使教材内容与高职生将来就业情景贴近，突出这些工作场合情景中所需使用英语的语言知识和语言技能，突出教材内容的时代性、针对性、实用性，让学生学到最常用、实用的知识。在教学内容设计上，要贯彻好“必需、够用”的原则，改革现有的教学内容，单词数量以够用为主。通过课堂教学有意识的指导学生加强英语的学习，真正实现英语课培养学生英语职业能力的发展，突出实用性、专业性。 （二）采取分层次教学方法，提高学生的“实用能力” 学生进入高职院校后，英语采用大班统一的教学方法进行教学，这样使得英语基础好的学生英语得不到很大提高，英语基础差的学生学不懂，老师教得费时费力，效果较差。因此，在进行高职英语教学之前，应该对入学的新生进行分级测试，对学生英语水平进行分析，实行分级教学。在不同等级的班级根据学生的实际情况，侧重不同的教学内容，采取不同的教学方法。在进行高职英语教学的过程中，应将语言知识与语用知识；语言知识与文化背景有机地结合起来。让学生在英语语用环境和文化氛围下学习语言交际，才能真正有效地提高学生的跨文化交际的语用能力。 （三）开辟高职英语教学的第二课堂活动，把英语实用能力的培养延伸到课外 高职英语是一种实用技能