鲁教版新版小学美术五年级下概要1.doc

珍爱国宝-----古代的青铜艺术 课型：欣赏、评述 教学目标： 1、学习从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。 2、在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点：能从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。 教学难点：能就自己喜欢的青铜器谈谈自己的看法和感受。 教具：中国古代青铜艺术的发展史，青铜艺术的主要制作方法，青铜器的图片。 学具：查找有关青铜器的资料，并找一件自己喜欢的青铜器谈谈对它的感受。 教学方法：欣赏、讨论 课时：2课时 第一课时 课时目标： 1.学习从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。 2.在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学过程： 一、导入阶段 欣赏青铜器的图片，说说这些青铜器带给你什么样的感受？ 利用学生回家搜集的有关资料，请学生介绍青铜器的发展史， 师补充：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。 二、发展阶段： 1.欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。 2.探讨怎样来欣赏，请学生来说说。 3.归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。 ４.欣赏： 夏：乳钉纹爵 商朝的青铜器：（1）兽面纹方鼎。（２）四羊方尊（３）铜纵目面具 西汉时期：长信宫灯 战国时期：（１）虎噬鹿青铜器座（２）宴乐攻战壶 东汉时期：铜奔马 比较：莲鹤方壶与兽面纹方鼎 三、小结 通过学习，你觉得你比较喜欢哪件青铜器？为什么？ 第二课时 课时目标：了解青铜器的魅力，培养学生的爱国主义情感。 教学过程： 一、导入阶段 欣赏课本图片，你能能用一个词来描述这些青铜器吗？ 你们说的这些，都能归结为一个字，美，而且是精美。 精美，表现在哪些方面？ 精美——构思巧妙的形态； 富丽精致的文饰； 风格独特的铭文。 小结：这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力，具有极高的欣赏价值。 二、发展阶段——认识鼎 1.欣赏鼎，分析其形态特征。 继续欣赏，看这些器皿，圆圆的体态——三足圆鼎。 最初人们是用陶土烧制而成，用来煮烧食物，到了三千多年前的夏代改用青铜浇铸，这时起，鼎的功能就开始发生了变化，究竟有什么变化呢？ 2.赏析“司母戊大方鼎”。 分析其形态特征，引申到成语“拔山举鼎”、“一言九鼎”、“大名鼎鼎”等； 司母戊大方鼎在造型上有什么特征？——四足方鼎。 它有一米多长、七十多厘米宽，高一米三三，是我国出土的最大的鼎；有二十个人的总和那么重。 《史记》记载，项羽力能扛鼎、才智过人，成语“拔山举鼎”便出自此处。由此而出，形容一个人说话很有分量，便有了“一言九鼎”；形容一个人名气非常大——大名鼎鼎…… 名称的来历：三千多年前，商王的母亲叫“戊”，商王非常尊崇她，母亲死后，为了纪念她，特意浇铸了这个鼎，在每年祭祀活动中使用，所以称为“司母戊”，又因其又大又重、四四方方，因此称为“司母戊大方鼎”。这时候，鼎便成为了一种礼器，而且位居礼器之首。 3、鼎——国之象征。 鼎文化浅析：自从夏禹制九鼎象征九州起，鼎便成为国家的象征。 一旦夺取政权，安定国都，便称为“定鼎”；迁移国都，迁鼎或移鼎。你还知道哪些与鼎有关的词？人声鼎沸、钟鸣鼎食、三足鼎立、鼎新革故…… 世纪宝鼎：鼎不仅占居了极为重要的社会地位而且具有极高的美学价值，至今，我们国家在一些重大的场合还在使用鼎。（十运会开幕式上） 还有一个融古老智慧与现代文明于一体的《世纪宝鼎》，95年在联合国五十华诞时，我们国家作为和平、发展、昌盛的象征送给了联合国。 世纪宝鼎上最主要的纹饰——动物纹，这是最具代表性的纹饰——兽面纹，也叫饕餮纹；这是青铜器最早的纹饰“实心连珠纹”，是继彩陶纹饰延续发展而来，是几何纹花边。 三、学生创作 将心中想到的花纹画出来，装饰到鼎上面。 板书：古代的青铜艺术 青铜器的发展：夏、商、周、春秋、战国、秦、汉 艺术价值：造型、纹样、文字 课后反思： 抽象雕塑 课型：造型、表现 教学目标： 通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不同雕塑给予我们的各种不同感受；体验现代城市雕塑的美。增强学生美术设计的能力，并在设计中感受做一名小小设计师的乐趣。 尝试利用各种线材、板材、块材，采用折、叠加、粘贴等方法，构思、制作抽象雕塑。 了解雕塑的基本结构和用途。在制作过程中发挥学生的创造力，培养学生认真细致的学习态度，引导学生了解不同材质的特性，提高学生动手、动脑等多方面能力。 教学重点：