服装美术设计基础——服装色彩的选用要因人而异.docVIP

课程名称：服装美术设计基础 教案题目：4.6.3 服装色彩的选用要因人而异 教师姓名：刘畅 学校名称：北京市东城区职业教育中心学校 任课教师 刘畅 任教科目 服装设计基础 第 二 学期 第 10 周 第3课时 任教班级 高二.4 授课专业 服装专业 教学课题 4.6.3 服装色彩的选用要因人而异 教学目标 知识目标 了解个体在形体、肤色、年龄和性格方面的差异。 理解根据个体差异选用服装色彩的原则。 知识目标 能力目标 具备分析个体差异的能力。 能够运用根据个体差异选用服装色彩的原则，选用服装色彩。 情感、态度、价值观目标 通过了解个体差异的过程，增强学生尊重他人的意识。 通过服装店面情境的设定，引导学生体验岗位工作过程，提高学习兴趣 。 教学重点 理解根据个体差异选用服装色彩的原则。 教学难点 能够运用根据个体差异选用服装色彩的原则，正确选用服装色彩。 教学方法 情境教学法 教材使用 高等教育出版社 《服装美术设计基础》 教学用具 多媒体教学设备 穿衣镜 衣架 授课类型 理论实践课 学习用具 一、二件外衣 服装色彩选用案例表 板书设计 4.6.3 服装色彩的选用要因人而异 个体差异 形体 肤色 年龄 性格 肥胖 瘦弱 深 浅 冷 暖 幼年 青年 中年 老年 外向 内向 深色 浅色 冷色 暖色 亮色 柔色 流行色 基本色 服装色彩 教学后记 学生应通过本堂课的学习，了解服装色彩的选用要因人而异的特征。具备对着装个体差异的分析能力，并根据分析的结果，利用相应的原则选用不同的服装色彩。在学习的各个环节中，结合学生的专业特色，对应职业岗位需求，体现学生的主体参与性和师生间的互动过程。服装店面的情境设置，转换学生课堂角色，体验工作过程，提高学生学习兴趣。 教 学 过 程 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情境导入课题 共计 6分钟 导入： 1 通过大屏幕展示两个学生熟悉的品牌服装店面的图片。 2引导学生通过观察，发现店面整体色彩、店内陈列的服装的色彩和其所针对的消费群体的不同。 3提示学生本节课的教学过程，将在模拟的服装店面的情境中进行。 观察两个品牌服装店面色彩、店内陈列的服装的色彩并分析其针对的消费群体的不同。 学生感受教室设置的服装店面的环境氛围。 由兴趣点切入。 设置情境。 转换学生角色。 引发学习情趣。 观察体验 理解原则 共计20分钟 观察体验理解原则 共计20分钟 应用训练 实践感悟 共计 16分钟 新课： 4.6.3服装色彩的选用要因人而异 一根据形体差异，选用服装色彩的 原则。 胖—深色 瘦—浅色 根据学生形体胖、瘦的差别，选择两名同学在服装店面情境下，进行不同色彩服装试穿。 引导学生总结个体形体具有胖、瘦的差异。 总结出肥胖形体选用深色具有收缩形体的视觉效果，瘦弱形体选用浅色显丰满的服装色彩原则。 二 根据肤色差异，选用服装色彩的原则。 深肤色—浅色 浅肤色—深色 冷（粉）肤色—冷色 暖（黄）肤色—暖色 教师以店员的角色，将不同色彩的服装摆放在一名学生的胸前，引导学生观察服装色彩对其脸部肤色的影响。 结合图片明确指出个体肤色的分类，总结出服装色彩修饰肤色的原则。 三 根据年龄差异，选用服装色彩的原则。 幼年—亮色 青年—流行色 中年—基本色 老年—柔色 图片展示四个年龄段的个体差异。 以四个分别针对不同年龄段的服装品牌的服装色彩设计为例，分析受年龄差异影响，服装色彩选用的原则。 四 根据性格差异，选用服装色彩的原则。 外向型—亮色 内向型—柔色 分别选择一件亮色和柔色服装，让学生进行色彩联想，并归纳色彩联想中体现个体性格的词语。 根据平时对同学性格的了解，由学生各选出一名适合穿着这种色彩的个体。 五 应用训练 在服装店面营销的情境中，进行个体服装色彩选用原则的应用训练。 全班分为两组，一组为店员。 提示学生针对顾客的个体差异，选择适合的服装色彩。 另一组为顾客，进入店面选购服装。 完成后，两组角色互换。 六 小结 提示学生在进行服装销售时，仔细观察顾客的个体差异，为其选择适合的服装是营销手段之一。 针对顾客的情况，组织学生填写服装色彩选用案例表，教师点评。 学生以顾客的角色进行服装色彩的选择和试穿，自述服装色彩选择的原因。 其他同学观察、讨论并指出最适合他们的服装色彩。 学生通过观察比较，指出两名同学在形体方面的差异。 指出并理解针对个体的形体差异，选择最适合他们的服装色彩的原则。 学生观察