激发巩固运用.docVIP

激发巩固运用 　　语音作为语言学习的物质基础和前提条件，是开展语言教学的基础，是学习语言的本质属性。在小学教学中英语教学的作用非常大。学生在刚开始接触英语这门学科时，学好语音能够为后期学习提供和创造良好的条件。因此，教师应该在教学活动中寻找有助于帮助学生学习语音的教学策略。 　　一、语音教学实施的前提――提升英语教师的语音素质 　　根据小学生语言学习的规律，八九岁的孩子具有敏锐的听觉、善于模仿的特点，所以小学英语启蒙阶段正是形成正确语音语调的关键时期。英语教师的语音和语调会直接影响到学生的发音。英语教师要注重自身专业素质的培养，尤其是在语音素质方面。教师可通过英文原版的视频资料等相关材料，加强自身英语听说能力的训练，全面提升自己的语音素质。在课堂教学过程中，教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏，能让学生们沉浸在良好的语言学习环境中，保证教学内容在传输的过程中达到最好的效果。 　　二、借助游戏教学法，激发学生语音学习兴趣 　　小学生都具有活泼爱动的特点，参与游戏的积极性都很高。因此，在小学英语语音教学中，教师应充分利用学生的这一特点，积极将游戏教学法引入到课堂教学中，为学生设计一些生动、有趣的游戏活动，并将语音教学内容渗透到游戏的各个环节中，让学生在全身心玩游戏的过程中潜移默化地掌握英语语音知识。这种游戏教学形式，不仅能有效激发小学生学习英语语音知识的兴趣，而且还能使课堂教学生动有趣，大幅提高教学实效。比如，在人教版小学英语语音教学中，教师为充分激发学生对语音知识的学习积极性，可为学生设计一个名为“对牌”的小游戏，教师应事先将学生分组，每个组员在游戏中的得分叠加后就是小组成绩。在教学中，教师可为学生展示一张英语单词卡，让学生以抢答形式念出单词读音，最先答对的记一分，游戏结束后统计出各个小组的总成绩，并对得分最高的小组进行奖励。教学实践表明，游戏教学法与传统死记硬背的教学方式相比，可明显提高教学成效。因此，在小学英语语音教学中，教师应依据具体的语音教学内容，努力为学生设计出他们喜闻乐见的游戏，使得学生在游戏中学习，在学习中游戏，真正实现寓教于乐。 　　三、注重26个字母的发音 　　学生学习英语的起点就是接受26个字母，所有英语的单词和句子都是由这26个字母所组成。教师应当在教学开端时，做到严于律己，让学生自觉跟着自己进行学习。小学英语教师在开展语音教学过程中，应当对学生采取多鼓励、少批评的方式，学生发错音了，教师也不应对学生进行批评。要对学生采取包容的态度，允许学生出现错误，基于学生有了多次进行实践性训练的机会。一旦学生在语音学习上有了进步，教师就应该给予学生鼓励。教师要坚持认和读同步，字母的发音和字母的记忆也要同步，要防止张冠李戴，防止字母和语音的不同步现象发生。教师可在读音中创设教学情境，使得学生加深对字母的直观辨别。可将字母与生活中常见例子相结合，可以指导学生进行其他学习，指导学生适当温习在课堂上所学的字母发音，通过这种方式来巩固学生的记忆力。 　　四、借助训练教学法，帮助学生巩固语音知识 　　在小学英语语音教学中，教师不仅要重视语音知识的教学，而且还应重视巩固训练活动的作用，以加深学生对英语语音知识的理解与掌握程度。这就需要教师在设计练习题时始终坚持由浅入深、循序渐进的基本原则，将英语语音知识以基础、中等、较难的顺序恰当组合在一起供学生练习，并且应确保练习题目不重复出现，不千篇一律。在实际操作中，教师应将“读”语音作为主要的练习题型，这是因为小学生掌握英语语音的主要方式是朗读。此外，教师在小学英语语音教学中还应注重对语音知识的归纳与总结。比如，学习字母“0”在常见单词中的正确读音时，英语教师就可为学生列举“mouth/sChool/posc/book”等一些常见单词，确保“0”字母的常见发音都能出现，并引导学生正确读出每个单词的读音，然后教师对这些发音进行总结与归纳，帮助学生全面、准确掌握字母“0”在常见单词中的差异化发音。只有这样，学生在大量的练习与总结活动中，才能逐渐掌握更多英语字母的正确发音，最终大幅提高小学英语语音教学实效。 　　五、充分运用多媒体工具进行语音教学 　　在传统的小学英语语音教学中，教师往往通过黑板板书进行教学，然后学生在课堂上进行跟读记笔记，这种教学模式可能会影响学生学习英语语音知识的热情，教学效果相对较差。所以，小学英语教师可以合理运用多媒体工具进行语音教学，以此来渲染课堂氛围，营造英语?Z音学习环境。小学英语语音教学与其他学科不同，学生的基础较差，不少小学生在学习英语知识之前，对语音知识掌握的较少。并且英语语音学习本身就比较枯燥，并且对于小学生来说比较困难，学生的学习积极性难以调动，而采用多媒体技术进行英语语音教学，可以通过形象的画面和生动的声音等进行教学，英语音标就更加直观