相片故事教学对自闭症学生情绪问题的影响研究.docVIP

相片故事教学对自闭症学生情绪问题的影响研究 　　〔关键词〕相片故事教学；自闭症学生；情绪问题；功能评估 　　视觉提示教学又叫视觉提示策略或视觉支持，它是指在环境中充分利用表格、实物、图片等各种视觉学习材料，帮助儿童了解日常活动与认识周围环境的一种教学策略。Westling和Fox指出，?觉提示教学是通过运用视觉媒介，帮助学生了解自己该做的事情和将要做的事情。相对于语言性和社会性的材料，自闭症儿童比较容易注意、接受和记住视觉空间方面的材料。视觉提示教学就是充分利用自闭症儿童的视觉处理讯息方面的优势，以此来补偿自闭症儿童不能有效整合语言及社会方面讯息的事实。 　　相片故事教学就是指把学生日常生活的瞬间用相机捕捉下来，然后根据相片来编写故事内容进行教学，它是利用视觉性的相片材料来吸引自闭症儿童的注意力。当学生对相片故事中自己的相片感兴趣时，教师就可以引导学生学习相片故事内容，例如相片中的人是谁？他（她）在哪里？在做什么？通过这种有关生活情境的练习，不仅可以提高学生的口语表达和理解能力，还能告诉学生不同情境中的恰当行为。本研究尝试将相片故事教学运用到学生的情绪问题干预中来，来探讨它的具体操作方法。 　　一、研究对象 　　张某，小名乐乐（化名），男，七岁，某特殊教育学校一年级学生，足月顺产，家族无精神病史。三岁时被广州中山三院确诊为中度自闭症。张某的认知能力较好，能认识常见的事物，