研读新课标，在科学教学实践中解读科学本质.docVIP

研读新课标，在科学教学实践中解读科学本质 　　内容摘要：课程标准时课堂教学目标制定的依据，也是教材编写的依据，也是学生学习目标是否达到检测的标准。新课程淡化了三维目标的框架，引导我们更加自主性的去把握科学本质 　　关键词：新课程 理念 科学本质 前概念 科学探究 　　【分类号】G633.3 　　一、新课程理念下，解读科学本质 　　实现新课程标准以来，我们一直试图从三维目标来把握科学教学的本质，但是却不知三维目标是为何服务，我们为什么要制定这三维目标。究其根本，我们初中科学教学制定三维目标是必须为让学生认识科学本质，培养学生科学素养服务。 　　新课程在这些认识的基础上，增加了对科学知识的基本形式和建构过程，科学探究过程以及科学伦理的描写，我将着重从这个三面谈谈自己是如何通过教学实践引导学生逐步认识科学本质的。 　　二、科学本质观影响下的教学实践活动 　　（一）课堂提供平台，重现前概念 　　以《力的存在》这节课为例，新课程教科书上出现了最原始的问题，力是什么，它能产生什么效果。这里非常注重前概念的思想，让学生充分暴露前概念。由此我产生了利用前概念的修正去完成科学教学，同时体现科学本质的想法。我们可以这样设计：生活中很地方都用到力，说说你对力的初印象，创设机会让学生说一说，从科学知识建构角度来描述力的特点，学生汇总前概念：①力是肌肉酸痛？②力是无法直接看到的；③只有有生