种群、群落和生态系统的保护及其稳定性.docVIP

种群、群落和生态系统的保护及其稳定性 　　一、近三年高考回眸 　　二、考点要求和目标 　　三、核心知识结构图 　　四、高考经典扫描 　　【例1】（2016?北京卷?3）豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的（ ） 　　A.豹种群遗传（基因）多样性增加 B.豹后代的性别比例明显改变 　　C.物种丰（富）度出现大幅度下降 　　D.豹种群的致病基因频率不变 　　【错因分析】对个体→种群→群落→生态系统→生物圈这样的生命系统层次的研究内容只会机械性地识记，而不能从本质上深入理解，并做到灵活运用。 　　【答案】A 　　【拓展】生态学中，生命系统结构层次区别明显，需要特别注意的是不同生命层次上研究问题存在的差异。例如，生物个体一般讨论的是性别、年龄、出生、死亡等问题；生物种群水平的研究内容一般有出生率、死亡率、年龄组成、性别比例、生物的生殖、进化、遗传多样性等问题；群落水平的研究内容一般有丰富度、优势种、不同种群间的关系及其占据的生态位、群落演替、群落的空间结构等问题。 　　【例2】（2016?江苏卷?27?节选）高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖。下图为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为