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2.分析学生的优势，实现扬长避短 如作文： 擅长的文体是什么？ 擅长的行文结构是什么？ 擅长的语言形式是什么？ 3. 指导学生整理试卷 4.注重题型的变化 　　借鉴其他省份课改高考题 注意一个信号： 如何从今年的导向到到位的迈进？ 今年的研究性学习、探究性学习只是导向，并没有到位。 　　 5. 注意材料选择的倾向 如文言文： 以人物传记和说理文为主 如语言运用： 漫画（看图） 6.非连续文本的阅读 谢 谢 例：2011年四川高考题： 19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分) 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗? 回归文本 有机结合必修教材的内容 用好教材设题的方式 抓好选修教材与高考紧密结合之点 如“语言艺术”（如广告等）  6. 抓好分项训练 （1）针对学生的薄弱环节反复训练 如：诗歌鉴赏 2013年8分题全省人均近2分。 又如：文言简答题 如11题：传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（５分） （ 全省平均分1.55） 问题：分层能力和提取概括能力弱 文言简答题主要训练内容 熟悉整个文章内容 善于提炼和归纳所供文段的主题、中心 全面把握人物的性格特征、品德、成就 把握写人记叙文的特征，把握作者对人物的情感态度 （2）加强提取关键信息的能力训练 如题干的关键信息 如：　19题“校学生会拟开展‘如何与陌生人交往’的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明，得体。” 示例一：①尊敬的老师，您在学校是教什么科目的？ ②您已经教书多少年了？ ③您认为教书这个工作怎么样？ （体现了逐层、简明，但关键的信息没有） 示例二：①你叫什么名字？ 　　　　②你是做什么工作的？ 　　　　③你到这里来做些什么？ （也能体现逐层和简明，但交往经验等关键信息没有）  又如：文本关键信息 九日和韩魏公① 苏??洵?晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。?????【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公,即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。? (1)示例一：表达了作者对自己故乡和亲人的思念，即使是佳节已经过了，但是心中思念依然存在。 （3）抓好作文分点“能力”训练 2013年作文存在的问题（刘敏教授） “平” 比如： “我们也需要过一种平衡的生活，不至于由于一边过重而使我们倒下。我们的生活不能一味地去劳作，也不能一味地去娱乐，这样的生活将会失去意义，劳逸结合可以使我们生活充满阳光。” （《生活的平衡木》） 比较 生活如酒，过于浓烈则辣吼，过于浅淡则无味，只有平衡的味道才显得醇厚；生活如歌，过于高昂则刺耳，过于低沉则抑郁，唯有平衡的曲调才显得悦耳；生活如画，过于繁杂则缭乱，过于简单则无韵，唯有平衡的笔触才显得美丽。 荷尔德林说：“人生充满劳绩，然而人，诗意地栖居在在这片大地上。”人生漫漫旅途中，让我们在奋斗的征程里学会欣赏沿途的风景，让我们在平衡的生活中诗意地栖居！ （《在平衡的生活中诗意地栖居》） “乱”：立论正确，论点也比较清晰，全文的结构是完整的，但细看之下就会发觉作者的思路纠缠不清、论证中逻辑关系不清晰，表述不到位，给人的整体印象是混乱琐碎。 “飘”：立意飘浮，轻触即滑，看似符合题意又不真正符合题意，以字词句的相似追求与材料的关联。 如： 《精彩人生-----闲适》： 我们生活的目的是什么？是过得舒服！精彩是自己的，不是别人的。拥有一个闲适的心态，你便可以达到自己心灵上的精彩。 “浮”： 语言华美，好用历史人物、典故的描绘壮大声势，纵横古今、谈玄阐幽，貌似深刻与丰富，实际上全篇内容散漫，无明确的观点，也没有中心统帅文中的材料，空洞