体现任务型英语教学特点。阅读不是被动单向吸收,.docVIP

通过本课学习，我认为阅读课教学的设计要围绕英语课程标准，做到科学合理，体现任务型英语教学的特点。阅读不是被动的单向的吸收，而是积极的双向的互动，应从表层理解到深层了解，从语法分析到语篇分析，整个教学过程要以学生为主体。任何教学方法都不可生搬硬套，教师在教学过程中应根据阅读文章的内容、题材、体裁和教学目标来设计更适合自己学生的任务活动，让学生在完成任务的同时，高效地完成语言习得。 1．略读 该部分要求学生快速浏览全文，整体理解所读语篇的主旨大意篇章结构，目的是让学生掌握快速阅读的方法和培养在阅读中快速捕捉有关信息并能找出文章主题、理解故事情节、根据上下文线索推理与预测故事情节的发展和可能的结局的能力，以及根据不同文体设定不同阅读目标、采用不同阅读策略和方法的能力。当然教师要先提出略读目标，要求学生带着任务在3一5分钟内完成阅读，迅速捕捉目标并在此阅读过程中达到对阅读材料的表层理解。具体做法有， (1)概括主旨大意 教师引导学生进行略读，对课文大意进行总结和概括。文中有图表或副标题的，教师应提醒学生注意它们可能提供的暗示。如: ①?What is the main idea of the passage? ②?What is the passage mainly about? ③?What does the passage tell us? ④?What is the authors main purpose in writing this passage? (2)找出每个自然段的主题句 指导学生判断、发现每个自然段落主题句的通常位置。问题形式有： ①?What is ?the topic sentence of eachparagraph? ②?Find out the topic sentence of eachparagraph. (3)段落划分 该项任务的目的是训练学生理解篇章结构、了解故事情节发展和作者思路的能力。问题形式有: How many parts can you divide this passage into ？ (4)信息配对 该项任务与段落划分相似，只是难度降低了，适用于篇章结构难度较大的文章。教师可先把段落划分好，并给出段落大意，打乱顺序，让学生配对。如阅读《高中英语》必修Unit4?? How Life Began on The Earth我设计了如下任务： Match the main idea of each part Part1????? The development of plants and animals on the earth Part2 ?????The formation of the earth Part 3 ????A widely accepted theory about the formation of the universe (5)篇章结构分析 该项任务旨在让学生理解篇章整体结构，并找出各层次之间的过渡词语，结合这些词语分析和发现各个层次之间的逻辑关系。教师可设计好几幅关于文章框架和脉络的流程图，让学生略读后选择。以《高中英语》必修2 Unit2 Reading?An Interview为例，设计了如下任务： Task :Which of the following best shows the structure of the passage ? 2.查读 该环节旨在培养学生捕捉具体信息及重要信息的能力，使他们进一步加深对阅读材料中细节的理解。因此，教学时应结合阅读材料不同体裁和结构的特点，采用不同的处理方式，让学生提取、筛选、重组文章中的信息，并进行归纳、概括等，进一步理解阅读材料。 具体做法有， (1)导读型任务 这类任务旨在把握阅读活动的走向，让学生带着问题进行阅读并在文中寻找相关答案，目的是让学生明白不同体裁文章的特点。如，对于故事性记叙文，教师应围绕time、place、characters、cause、process,result这六大要素设问;对于议论文，应围绕论点、论据和结论来设问，对于说明文应围绕facts ，reasons ，problems solutions来设问。任务形式有: ①?给学生提供Yes-No问题或者Wh-问题(记叙文、议论文、说明文); ②?T/F问题; (2)图表结构任务 这类任务通过图表的方式指导学生对文中的细节信息进行提炼、比较分析和归纳概括。如《高中英语》必修5 unit3 Changes to life in AD?3005 Time?travel Traveling to the future by a time capsule Transport Driving a hovering carriage- s