浅谈沈湘教授“歌唱要素主被动论.pdfVIP

201 2年7月 科教论坛 浅谈沈湘教授“歌唱要素主被动论 任冠国 (黄河科技学院 河南郑州4．50006) 摘要：在歌唱运动中，心理要素始终处于主动的、主导 的基音和共鸣腔产生的大量的泛音组成的。声带是是两片薄 的地位，歌唱者要想使歌唱成为“字正腔圆”“声情并茂”优 薄的肌肉长在喉窀里，漂亮的声音需要纯净的基音，要使声 美动听的表演艺术，熟练掌握歌唱要素的主被动关系是关键。 带产生纯净的基音，就必须解决两个问题：一是“声门适度 关键词：歌唱要素 主被动论 心理要素 生理 感州引，二是正确而灵活的喉位。所谓“声门”就是歌唱发声 要素 声门适度感 时声带闭合的问隙，闭合的太紧，间隙太小，会导致气息不 作为中国声乐教育的一代宗师，沈湘教授的声乐教学艺 通畅，加之声带振动面积大、声音挤卡，嗓子极易疲劳，长 术已经成为中国乃至世界声乐艺术的瑰宝，不但培养了金铁 时间演唱将造成声带充血；如果闭合无力，声门间隙过大就 霖、殷秀梅、关牧村等新一代歌唱家、声乐教育家，更为后 会造成漏气，造成气息不够用，加之声带振动面积太小、声 人留下了珍贵的系统的、科学的、可操作性强的声乐歌唱学 音暗散空虚，长时间演唱会形成声带小结。要想音色好，声 体系研究理论，这在某种意义上延续了沈湘教授的艺术生涯， 带闭合就必须适度，由于每个人的声带结构是不尽相同的， 笔者认为在沈湘教授的歌唱学体系研究中，“歌喁要素主被动 所以声带闭合适度没法建立统一的标准，针对这种情况要做 论”是其中的精华部分，也是最重要的一部分，沈湘教授用 到在声门上找“气儿”而不要在声门上找“劲儿”，感觉气息 辩证的思想、通俗易懂的的语言、生活化的例子来解决学生 和声音混在一起，感觉嗓子在胸上，起音时找到在胸口叹气 歌唱中遇到的问题，解释歌唱方法的科学规律，澄清学术研 的感觉，只要声门适度，明亮的音色就会自然的出现，这是 究和演唱方法中的很多疑团，明确了科学发声和演唱的正确 歌唱要素中最笑键的环节。 理论方向。 关于歌唱发声时喉结的正确位置，不同的唱法会用不同 笔者从事声乐学习和教学多年，对沈湘教授“反对声乐 的要求，一定不要刻意地、人为地控制它，保持“打哈欠吸 研究搞空洞、繁琐的理论，强调理论要有的放矢，方法要行 气”时的喉位，让声带在喉结中处于拉紧架势上积极工作。 之有效”【13感同身受。有正确的歌唱理论做指导，歌唱就不 只要丰动想一下“吸着唱”的感觉，喉结就被动地降低在正 会走入误区。有很多声乐老师把声乐理论讲的高深莫测，让 确而舒服的位置。 学生有一种恐惧感，反而误导了学生，其实歌唱方法道理很 三、歌唱发声共鸣调整的主被动关系 简单，需要老师用通俗易懂的语言把道理讲明白了，问题就 歌唱发声的共鸣有有二要素：一足共鸣空间，二是通入 迎刃而解了。 共鸣空间的空气，三是存在于共鸣空间的音响，这三个条件 构成歌唱的要素基本上分为生理要素和心理要素两各方 缺一不可。当然共鸣腔体还分为下部共鸣、中部共鸣和上部 面，生理要素如呼吸器官、发声器官、语言器官等其他有关 共鸣，歌唱发声过程中，始终要感觉自己的共鸣腔体从上到 歌唱发声的器官，心理要素是大脑神经中枢控制的心理反应， 下都是通的，充满了气息，空空如也，让声音跟着气息从胸 这两大要素中前者处于被动的地位，后者处于主动的地位， 13沿脊梁线，贴着咽擘向上走，声音尽可能送到头腔，这样 生理要素的运动都受着心理要素的支配和控制。人们常说学 才有可能产