广东2017上半年会计从业资格《财经法规》试题.ppt

§2.1 数学课程改革的背景 教育理论与实践的发展 国际数学课程改革与发展 我国中小学数学教育现状 教育理论与实践的发展 现代教育观念 ──迈向学习化社会，提倡终身学习； ──使学生学会认知、学会做事； ──让学生学会交流、学会与人共事； ──利用信息技术，促进教学手段现代化； ──建立有助于终身发展的评价体系。 教育理论与实践的发展 对公民素质的新要求 ──创新精神和创造力。 ──实践能力。 ──收集和处理信息。 ──合作交流。 ──学会学习。 ──终身发展。 国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势： ──大众数学的兴起. 面向全体学生，建立大众数学。注意提高人的素质，更多地考虑满足日常生活和就业的需要； ──关注学生的个别差异. 注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学； ──注意数学的应用. 问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养； 国际数学课程改革与发展 ──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算； ──关注学生的参与活动，尤其是探究活动. 更多地注重过程，而不仅仅是结果； ──灵活性和统一性. 西方国家从原先过度的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式； ──评价的多元化与多样性。 我国中小学数学教育现状 优 势 问 题 * 基础知识扎实 实践能力 * 基本技能熟练 创造性 * 解决书本问题能力强 　 情感体验与自尊自信 * 勤奋刻苦 　 人生观、价值观 §2.2 《标准》的基本理念 理念之一—关于数学课程 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： ——人人都能获得良好的数学教育； ——不同的人在数学上得到不同的发展。 理念之二—关于课程内容 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 它不仅包括数学的结果，也应包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。 课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 理念之三—关于教学活动 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯、使学生掌握恰当的数学学习方法。 理念之三—关于教学活动 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，都是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、计算、推理、验证等活动过程。 理念之三—关于教学活动 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。 理念之四—关于学习评价 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 应建立目标多元、评价方法多样的评价体系。 评价要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 理念之五—关于信息技术 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。 要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本