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第九章 成年初期心理的发展 任滨海 提 纲 成年初期的发展课题 成年初期智力的发展 成年初期思维的发展 成年初期自我意识的发展 成年初期自我统一性的确立 成年初期人生观的确立 成年初期价值观的确立 吾十有五而志于学， 三十而立， 四十而不惑， 五十而知天命， 六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。 一、成年初期的发展课题 （一）哈维格斯特 青年期的同龄集团 学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式 学习作为男性或女性的社会任务及角色 独立性的发展 认识自己的身体构造，有效的使用自己的身体 从精神上独立于父母或其他人 具有在经济上自立的自信 选择职业及为其准备 作结婚及家庭生活的准备 发展作为社会生活一员所必须具备的知识和态度 人生观的发展 追求并完成负有社会性责任的行动 学习作为行动指针的价值观和伦理体系 （二）课本观点 对身体的发育，特别是对因性成熟引起的诸多变化的理解和适应 从精神上和经济上脱离父母并走向独立 逐渐完善作为男性和女性的性别角色 对新的人际关系，特别是异性关系的适应 正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会活动完善自己 树立作为社会一员所必需具备的人生观和价值观 掌握作为社会一员所必需具备的知识和技能并付诸于社会实践 选择职业及工作适应 恋爱、结婚及婚姻适应 成就感的获得与自我实现 （三）发展课题确立的影响因素 身体的成熟 社会、文化的要求、期待和压力 个人的价值、抱负等 二、成年初期智力表现的一般特点 皮亚杰的智力发展理论 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 沙尔 提出成年期智力发展的几个阶段，且指出每个阶段都对应着不同的认知任务。 获取新知识的能力 应用新知识的能力 观察力 记忆力 机械记忆 本身缺乏意义的联系，需要单纯依靠反复背诵达到的记忆，俗称死记忆。人类的这种记忆力在现实生活、工作和学习中发挥着不可或缺的重要作用。 有意记忆 有目的的识记 想像力 三、成年初期思维发展的一般特点 成年初期的思维以辩证逻辑思维为主 形式逻辑思维 反映的是事物的相对静止性和不同事物之间的确定界限 个体更加强调逻辑性、客观性和确定性 较少注意事物的个别性、差异性和运动性 可以以命题为依据，从纯粹的假设出发，通过推理做出结论 辩证逻辑思维 既反映事物之间的相互区别，也反映事物之间的相互联系 既反映事物的相对静止，也反映相对运动 在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性 转变的三阶段 二元论阶段 相对性阶段 约定性阶段 二元论阶段 常以对与错两种形式来进行区分，对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑的，容易将知识看作为固定不变的真理，凡事追求“什么是正确的答案”，而不考虑合理的程度。 相对性阶段 不再绝对的将知识作为不变的真理，而是通过权衡机制来寻找解释现实的有效理论。在这个阶段，个体思维过程的抽象性及理论性已达到很高水平。 约定性阶段 在分析事物时具有了自己的立场和观点，对各种现象的即使能够持有相对的态度，由于能够意识到所有事物都具有运动及变化的性质，因此，既能坚持那些约定俗成的立场和思想，又能够随时的调整。 成年初期的后阶段是表现创造性思维的重要阶段 创造性(creativity):是指人们应用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 创造性的心理成分及测量：辐合思维与发散思维（在发散生成测验中，用发散思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低），远距离联想能力，非智力因素，如人的坚持性、自信心、意志力、责任感、勤奋、热情、善于形象、兴趣广泛、独立性等。 做一做？ 请你列举砖块的用途？ 四、成年初期自我意识的发展 （一）思考方式的改变 青少年时期 外部评价 成年初期 内部自我 （二）思考方式转变的原因 急剧的身体成熟。 社会人际关系的扩大，与人进行比较等。 认识能力的发展，探查因果关系以及存在的价值等。 （三）对自我思考的影响因素 在生活中所积累的经验 他人对自己的态度、评价等 自我的整合能力 五、成年初期自我同一性的确立 自我同一性 从主观的方面以同一感来界定同一性为“一种熟悉自身的感觉,一种知道个人未来生活目标的感觉,一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在内信”。强调同一感的三个重要的组成要素: 连续性(continuity) 、一贯性(consistency) 和一致性(sameness) 。 心理的延缓偿付期 从年龄和生理上讲，绝大多数大学生已是成年人，既然是成年人，相对应地，就应当承担成年人的义务，但大学生正处于学习的黄金时间，鉴于此，社会合法地延缓他们承担责任的时间。即便如此，还是会对大学生产生很大影响，突出的表现就是成人身份与经济、社会地位的不匹配使大学生有更多的心理冲突。 六、成