孔系零件的数控加工.docVIP

《孔系零件的数控加工》的说课稿 各位领导、各位老师： 大家下午好！我是来自数控系，数控理论教研室教师张红梅。我今天说课的题目是《孔系零件的数控加工》，选自《数控机床编程与操作》第二章第二节，下面我从以下五个方面加以说明。 一、教材分析 1、教材内容 我所授课的教材选用的是中国劳动社会保障出版社沈建峰主编的《数控》课程是数控专业学生第学年开设的课程之一。此课程学生通过此课程的学习，感受了产品数控加工的真实情境，了解了各种加工参数设置的原因，学会了分析实际问题的方法，掌握了解决生产难题的一般过程。, 也是全书的重点部分本课是这一个学习单元的最后一块内容，是对前面所学的内容得以巩固和应用，是一堂实践操作课。教材中与本节课对应的实例由于比较单一，虽然也能让学生掌握实际的加工方法，但是很难与现在企业的生产接轨，所以我就把当今企业用到零件拿到了实际的教学中。通过本堂课的学习，目的在于让学生掌握的方法，及能保证钻孔的精度，为以后学习锪孔、铰孔及攻螺纹打下良好的基础。 4、教学目标 知识目标：能力目标：德育目标：进一步培养学生认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风，使学生逐渐达到机械行业所要求的工作标准 增强团结协作的意识 树立良好的竞争意识 5、重点、难点 教学重点：1、孔系零件加工的工艺分析（参数确定） 2、孔加工固定循环指令的应用 3、计算机仿真软件的操作 教学难点：1、数控加工程序的编写 2、孔系零件加工的工艺分析 二、教法分析 1、学情分析 本课题的教学对象是数控专业二年级学生（08技师数控铣镗二班），学生通过一年的理论与操作的学习，已具备了一定的编程能力、操作能力和了解了工艺理论知识。 班级的特点是全部是男生，技师班级，学生层次分明，个体差异大（高中毕业、初中毕业、已在社会中工作几年的），但普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。 学生特点是大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。 2、教学方法 我确定本节课的教法的指导思想是：想方设法激发学生的学习积极性、自主性、创造性。教法的确定依据是以任务为主线，教师为主导，学生为主体来实施整个教学过程。 1、引导法，教会学习。 2、小组教学法，增进竞争，激发学生兴趣。。 3、比较法，引发学生思考 三、学法指导 教书育人的目的是让学生有终身学习的能力，因此教会学生如何学习尤为重要。 本课题中主要培养学生主动参与、自主探究、合作交流、分析归纳的学习方法。 第一阶段：分发任务，学生分组操作，体现团队协作精神（2分钟）。 每组五位同学：位同学负责，一位同学负责上台讲解该组思路每组讨论完后填写工艺卡片，只要求填写工艺卡片上的工步内容与工艺装备，最后上交一张本环节的设计意图是：通过让学生看工艺卡片和填写工艺卡片，并让学生通过讨论，得出最佳的工步（工艺方案），培养学生分析问题的能力和职业行为能力。第二阶段：学生上台讲述本组分析思考过程（0分钟）。 第三阶段： 本环节的设计意图：按照职业活动导向教学的要求，让学生在“做”中学，主动建构自己的知识。理实一体化体现说明：通过操作，在这个环节中体现了“实”。