任务驱动下的美好阅读教学.pptVIP

美好回顾： 1. 课文写了哪几个亲人？ 2. 这些场面表现了志愿军和朝鲜人民的什么情谊？ 美好任务：（1）默读第一自然段，思考：志愿军回忆了大娘为他们做了哪些事情？ 用简洁的语言概括。（2）用“—”画出最能体现志愿军与大娘深厚情谊的句子，体会句子表达的方法，在旁边写下批注。（3）体会这个自然段开头和结尾的表达方法体会这样写的作用。 1.体现了志愿军和朝鲜人民的什么感情？2.第一、二、三自然段是什么关系？ 美好练笔： 平南县平南镇中心小学 宾 燕 任务驱动下的美好阅读教学 好一节美好的阅读课， 好一节美好的阅读课！ 彰显学生主体美， 简约高效人人夸！ 让我来把它上好， 送给孩子们！ 美好阅读呀美好阅读！ 好一节美好的阅读课 “好一朵美丽的茉莉花”改编 “乐满校园” 与美好同行 推动合作探究式学习，倡导任务驱动学习，提高学生分析解决问题的能力。 ——国务院2017年1月10日《国家教育事业发展“十三五”规划》“着力推进教育教学改革”内容重要论述 任务驱动下的美好阅读教学 任务驱动下的美好阅读教学 一、什么是任务驱动下的美好阅读教学？ 二、“任务驱动下的美好阅读教学”的作用。 三、任务驱动下的美好阅读教学的理念。 四、任务驱动下的美好阅读教学基本流程。 五、任务驱动下的美好阅读教学课堂形式。 什么是任务驱动下的美好阅读教学？ 是以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的课堂，是教师课前充分解读教材后围绕“激发培养情感，积累语言，培养语感，发展思维，掌握方法”的语文素养为学生设计学习任务，课堂上通过学习任务的引领，教师组织学生自主、有序、有效地进行文本阅读，发现文本的内容美、语言美、表达美、情感美，引领学生多朗读，多积累，多运用，多读书，为学生终身学习奠定坚实的基础，获得语文能力，从而获得美好的阅读体验和情感熏陶，从而实现阅读教学是一件美好的事情。 “任务驱动下的美好阅读教学”作用 ？ 任务驱动下的美好阅读教学理念： 一、打造责任课堂，培养负责任的师生。教师的责任不在于教，而在于教学生学。教师带着责任感，认真对待教学工作的各个环节，自定教学任务，并将教学目标换成一个个的学习任务，激励学生的责任品质，让学生将学好每个学习任务作为自己的责任，带着强烈的责任感进行课堂学习。 二、 培养学生良好的习惯和能力。 习惯：1.认真倾听习惯。2.安静阅读习惯。 3.独立思考习惯。4.及时动笔习惯。 5.合作交流习惯。 能力：1.听、说、读、写能力。2.阅读理解能力。 3. 分析解决问题的能力。 1.创设情景，美好开课：创设学习情境，激发学习兴趣、热情，为营造适宜的课堂气氛做好心理准备。 任务驱动下的美好阅读教学基本流程： 2. 明确学习任务：通过多媒体、学与教任务书、板书等渠道显示学习的任务，明确学习的形式。 3.自主合作探究任务：组织学生根据美好学习任务进行自主或合作探究学习。这个过程强调发展学生的自主学习能力，同时倡导学生之间讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。学习的过程不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题。 4.学生汇报、展现成果：组织学生汇报、展现完成美好学习任务情况，分享学习成果。 5. 评价效果，提出建议：师生、生生对汇报、交流、展现的内容进行评价，提出建议，为再次学习提供帮助。 6.任务完善，强化熟练：师生、生生评价效果，提出建议后，学生再次学习，把任务落实得更完善，更熟练。 任务驱动下的美好阅读教学课堂形式 1.逐个任务出示，探究，汇报，评价，总结。（《威尼斯的小艇》课例） 2.出示几个任务，探究，汇报，评价，总结。（《再见了，亲人》课例） 3.出示所有任务，探究，汇报，评价，总结。 （待探讨） 自主学习 合作学习 美好任务： 1.快速浏览第二或第三自然段，想想这两个自然段的表达方式和第一自然段有什么共同点？ 2.志愿军回忆了朝鲜人民为他们做了什么事情？ 用简洁的语言概括。 3.用“—”画出最能体现志愿军与小金花或大嫂深厚情谊的句子，体会句子表达的方法，在旁边写下批注。