语文：第1课藤野先生 (鲁教版八下)课件.pptVIP

* 1.藤野先生 鲁迅 求学时期的鲁迅 生字： 樱yīnɡ 荟huì 芋yù 梗ɡěnɡ 诘jié 杳yǎo 绯fēi 系jì 咽yàn 剖pōu 匿nì 瞥piē 诲huì 恶wù 畸jī ? 解题： 1.课文的出处——《朝花夕拾》“朝”zhāo，早晨的意思，早晨的花到晚上才拾起来，表明这个集子的文章都是回忆性的。 2.体裁——散文（写人写事） 背景1 1902年，鲁迅先生到日本学医，目的是想到将来以行医救国救民，这幻想终于被现实所粉碎。特别是在仙台医学校一次观看反映日俄战争的影片时，中国人的麻木神情，给鲁以很大的刺激，从此，他弃医学文，决心用文艺来唤起民众。 背景2 本文写于1926年，距鲁迅在日本留学已有20多年，1926年，“三、一八”惨案发生时，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀及那些勾结军阀政客的反动文人胡适、陈西滢之流展开英勇斗争。这些反动文人就是鲁迅在文末抨击的所谓“正人君子”。 ? 讨论：本文共写了哪些事情 ？ ? 1．在东京 2．往仙台 3．初到仙台 4．写匿名信 5．藤野先生 6．在北京 ? 一． 散文的主要特点：主题明确集中，选材自由，形式灵活。（形散而神不散） 一． 本文的散文特点： 形散： 时间：跨越二十年 地点：东京——仙台——中国 事件：不完整 神不散：几件事——爱国主义精神 神不散： ? 1.在东京：对清国留学生的描写 逛公园 学跳舞 对 (失望) 几本书 值得转 比 (厌恶) 爱 国 采用多种方法： ①用白描手法，抓住盘辫子的细节，几笔勾勒，揭示了这些留学生既要赶时髦，又和清王朝有着千丝万屡的联系。 ②用对比反衬的手法，以樱花烂漫的美丽景色，反衬：“清国留学生”头顶上盘着大辫子顶得学生制冒高高耸起的丑态。 ③修辞 用反语：“实在标致极了” 用夸张：“形成一座富士山” 用比喻：“宛如小姑娘的发髻” ? 2.往仙台 日暮——忧愤（联想到清帝国的日暮途穷而触发的忧国忧民的情怀） 水户——敬仰（在爱国感情和民族气节上是一致的） 往仙台 日暮里：触发忧国之情 水 户：反清志士客死之地 爱 国 ? 3.初到仙台 受关照 辛酸与隐痛 爱国 4.写匿名信——维护祖国尊严 看影片———伤害民族自尊心，弃医从文 ? 5.藤野先生 外貌衣着 修改讲义 严谨的治学态度 纠正解剖图 正直无私，没有民族 关心解剖实习 偏见的伟大品格 询问裹脚事 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫 学识渊博、生活俭朴 白描要抓住特征 目睹耳闻 6.在北京： 怀念藤野 藤野——为了中国，为了学术 鲁迅——受了感动，添了勇气…… 小结中心 ： 本文赞扬了藤野先生正直无私、严谨治学、教学认真、没有民族偏见的高尚品质。抒发了作者对他的怀念之情，也追述了自己为国为民弃医从文的思想变化，充满了爱国主义的思想感情。 讨论结构： （根据时间地点划分） 一 第一部分（1-3）：东京无非这样 第二部分（4-35）仙台学医、弃医及与藤野的交往 1.往仙台，初到仙台 2．????????????? 2.与藤野交往 3．????????????? 3.弃医从文的转变 4.与藤野告别 第三部分（36-38）：怀念 总结 ： ?1． 线索——明线：作者与藤野相识、相处、 告别