教育教学中师德修养案例研(2017年秋).doc

教育教学中师德修养案例研究 时间：2014年9月17日 地点：学校会议室 主讲：黄安梅 培训形式：全员（县级） 学时：8学时 内容： 主题六 关注未成年人思想道德建设中的师德 主题内涵 未成年人的思想道德教育从本质上讲是人格、生命、完整生活质量的教育，是整个教育的灵魂，统摄并渗透在全部教育过程中。这种教育史关于道德的心灵叙事，属于生活范式而不是知性范式，不可能把它从活生生的教育生命和生活中抽离出来，不可能脱离师生和生生之间的交往活动。在制度化和非制度化的学校生活中，作为道德资源和道德主体的教师，他们的德性修养、言行举止、在教育生活中处理问题的方式，深刻影响并感染着未成年人的思想道德养成。我们有足够的理由来关注和探讨这个主题基本框架下的主要内容。教师人格修养本身如何影响学生的德性形成？教育生活的哪些部分最深刻影响学生的道德成长？德性教师应该自觉采用哪些方法和手段？ 案例研究 【案例十八】离奇的教育惩罚 ●背景资料（P194） ●引发思考 1、你对课堂生违反纪律或纪律不好的同学通常怎么处理？ A、用眼神制止 B、以某种不至于引起大家注意的方式巧妙提醒。 C、当面提出批评。 D、认为冒犯了自己的尊严，决定予以惩罚。 2、你对潘光礼的做法如何评价？ A、惩罚是应该的，只是做法太过分。 B、小题大做，本不应该发生的悲剧。 C、根本没有资格做老师，缺乏对学生的起码尊重。 D、对有些情况，确实需要用极端的手段 3、你认为这个案例中最大的受害者是谁？ A、何卫 B、潘光礼 C、其他学生 4、如何对待教育惩罚？请谈谈你的体会。 ●案例回放（P195-196） ●案例分析（P196-199） 【案例十九】“西瓜”今天生病了…… 背景资料（P199-200） 引发思考 你认为王老师遇到的情况属于什么状况？ 学校公开的秘密。 比较偶然。 难免会遇到的情形。 你对王老师的做法是怎么看的？ 不以为然，用不着如此。 可以理解，谁都想在领导面前留下好印象。 不能谅解，等于在诱导孩子不诚实。 你认为真正影响孩子品德成长的是什么？ 教师的语言、管理、要求。 教师的行为，尤其是无意识中流露的真正行为。 教师刻意作出的榜样行为。 假如你是王老师，你准备如何处理接下来的事情？ 案例分析（P201-203） 【案例二十】最受学生欢迎的教育方式 背景资料（P203-205） 引发思考 你赞同哪国老师的做法？为什么？ 中国老师，这样处理严密。 新加坡老师，这样处理有效果。 美国老师，本来就不是什么大事。 韩国老师，这样突出学生的主体地位。 以色列老师，这样处理巧妙智慧。 你认为杰克兄弟为什么考试迟到？ 想吸引老师的注意。 想给老师一个“下马威”。 积习难改，并不是故意和老师作对。 教育公正和教育仁慈是什么关系？ 当奖则奖，当罚则罚，公正就不能估计仁慈。 学生难免会犯错，宽容为主。 公正是必要的，但仁慈是其补充和延伸。 思考一下，学生喜欢什么样的老师? 案例回放（P207） 案例分析（P207-209） 资料链接（P209-216）自己摘抄。 国际教育组织关于教师 职业道德的宣言 时间：2014年9月18日 地点：学校会议室 主讲：黄安梅 培训形式：全员（校级） 学时：4学时 内容： 序言（P253-255） 宣言 为了引导教师、其他教育工作者和他们的工会达到教师职业应有的职业道德标准，国际教育组织宣言如下： 对职业的承诺：教育者应该 为所有学生提供高水平的教育，以加强公众对教育工作者的信心，赢取他们对教师职业的尊敬。 确保定期更新并增进专业知识。 安排自身的终身学习计划，包括计划的内容、程序和时间，以表现教师的专业精神。 声明并不隐瞒任何相关专业资格的资料。 通过积极参与工会活动，达到良好的工作状况，以吸引高素质的人士加入教师职业。 通过教育，权利支持并推进民主和人权。 对学生的承诺：教育工作者应该 尊重所有儿童（特别是他们的学生）的权利，以确保他们受到联合国儿童权利公约（尤其是所有有关教育的条款）的保护。 保护和提倡学生的人生安全和利益，确保他们不受到任何形式的欺负以及任何生理或心理的伤害。 尽所有可能保护儿童不让他们受到性伤害。 以应有的照顾，努力对待任何有关学生的安全和利益的事项，并同时保护学生的隐私。 协助学生建立一套符合国际人权标准的价值观。 与学生保持师生之间的专业关系。 认识到每个学生的特殊性、特点和特殊需求。 让学生认同一个富有互助精神，却也有个人空间的社会。 以公正与慈悲发挥教师的权威。 确保师生之间的特殊关系，不受任何宗教或意识形态的影响和控制。 对教育界同事的承诺：教育工作者应该 通过彼此（尤其是对刚从事教师职业或在培训中的同事）的职业等级和观点的尊重，提高同事之间的交流和帮助。 除非有严格的专业或法律原因，不可透露在就业中得到的关于同事的任何资料。