青岛版三年级数学上第一单元导学案doc.docVIP

第一单元 ：动物趣闻 —克、千克、吨的认识（单元备课） 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2在观察、操作中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 ”这一素材，由动物世界的奇闻趣味引出对质量问题的探究，可以激发学生自主探索与交流的能力。质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支持。 2.估计、验证是本单元的又一个知识点。重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识 3.教学教学要结合学生自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同时还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我体会成长的快乐。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排： 克、千克的认识 导学内容：认识克、千克，体验克和千克之间的关系。 导学目标： 1．使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。初步认识克，建立1克的重量观念。 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立量观念 1．长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 2．一个苹果、一个花生米、一本字典，哪个重，哪个轻。 导学案： 一、 创设情境、感知轻重 1师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。 2学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3带这这些疑问我们一起来学习 二、 探究新知 1介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2体验、操作：1克有多重？ 1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3观察生活物品的质量单位，并学会估一估 4引导学生认识1千克 1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 ） 联系实际生活找和千克有关的物品1．日常生活中计量哪些东西的重量用作单位？写出几种来． 日常生活中计量哪些东西的重量用作单位？写出几种来．2千克＝（ ）克　　　5千克＝（ ）克 7000克＝（ ）　　9000克＝（ ）千克 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ ”表示 千克 通常计量较重物品的质量。 可以用“kg”表示 1千克=1000克 导学反思： 吨的认识 导学内容：认识吨，体验吨和千克之间的关系。 导学目标： 1．使学生认识量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。 1．学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 2．填空． 1千克＝（ ）克　　3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克1．教学吨的认识． （1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量． （2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见） （3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少