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北京义务教育课程改革实验教材小学语文第二册教 材 培 训小学教研室 张来全2011年2月 （一）教 材 编 排 及 特 点 识字 写字及其能力 方法 习惯的培养与训练 2 朗读能力的培养与训练 第一 备读 培养学生预习 习惯 第二 依据课文 导入新课 激发学生读文的欲望 （视频一.wmv 0分0秒） 第四 在教学设计中 引导学  生整体感知课文 1 关注课后习题，整体感知课文(举例） 第五 引导学生读中感受学习语 文的快乐 1 感悟词语 积累语言 浪花迈着（ ）步子走来，（ ）弄痒了我小脚丫。 选自第一单元5课《浪花》 ２ 读中想象 理解语言 “阅读是一种被引导的 创造。” 根据课文的特点，在空白处进行合理的想象 （视频一.wmv20分34秒） 读后表演 内化语言（视频一.wmv24分40秒） 　　　 4 熟读成诵 规范语言 朱光潜先生也说过：“私塾的教书的程序是先背诵后讲解，现在我所记得的书大半还是儿时背诵的。” 第七　调动学生的形象思维　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在感悟语言文字中获取知识 　１ 在想象体验中激活语言文字　　　　　　　的画面 第八 在指导学生读文时 要充分发挥教师的主导作用 1 加强范读指导 第九 利用课文插图、 图片、影视资料等来帮助学生读懂课文内容 第十　重视朗读指导　利用多种方法　培养朗读能力 １ 重视范读 ３ 抓词语（选自7单元17课《小山村》） “ 山坡上有一片果树林。树上结了苹果和梨。” ４ 提问法 ５ 抓标点符号 （选自7单元19课《北京的夜景》 “看见了，看见了。” 6 联系生活实际 7 创设情境 第十一 教给学生背诵课文的一些方法 １　借助插图 叙述顺序 练习背诵 第十二 鼓励学生用自己喜欢　　　　　　　　　　　　　的方式做摘抄　　　　　　　　　　　　　 第十三 古诗教学 要针对年龄特　 　　　点 激发兴趣　多读多背 《静夜思》教学设计（一课时） 教学目标： 课前准备： 每位同学留心观察夜空，看看有些什么。 收集并阅读了解有关李白的事迹，其他诗作等资料。 教学过程 ： 一　营造氛围　导入教学 （以学生背诵自己喜欢的古诗来引入课题） 二　板书课题　解释题意 １认读“静”字。 三　初读古诗　正确通顺 １　借助拼音让学生自己读 四　再读古诗　了解大意 1 你读懂了什么？还有哪儿不懂？　　　　　　　　　　 五　细读古诗 感悟韵律 １自己朗读 六　识记生字、掌握字形 1　说说识记生字的方法 　（认识“攵”） 七　指导写字　感受汉字形体美 １　利用笔顺跟随书空练习 八 填空练习 复习巩固 （ ）头望（ ）（ ）， （ ）头思（ ）（ ）。 　第三部分　问题与建议 1 从把握教材上看 2 从学生学习习惯 的培养方面看 问题： （1）学生的倾听能力（乱说话、小动作） （2）学生的语言表达（说完整话） （3）学生的评价语言（评读、评字） （4）学生的“三姿”（读书、坐姿、写字姿势） 建议： 坐姿八字要求：头正、身直、臂开、足平 写字三个一：手离笔尖一寸 胸离笔尖一拳 眼离笔尖一尺 3 从教学方法和教学手段方面看 问题： （1）多媒体教学手段的使用要适度 （视频三.mpg） （2）教法符合学生的年龄特点和认知特点 建议：慎用小组合作探究的学习方式 慎用较为开放的自主学习方式 4 从师生关系上看 问题： （1）教师的个人表演过于精彩。 （2）“三多”现象：话多、展示多、问题多 建议： 教师的角色从某种角度相当于导演和主持人。 教师的任务就是通过启发、引导，在课堂教学中挖掘学生的巨大潜能，提高学生的语文素养，而不是向学生或向听课的老师展示个人才华。 感 悟 （一） 1 学会“忍痛割爱”，不求面面俱到。 一些短文也许可讲的的知识点、能力训练点很多，在教学设计中我们教师一定要抓住最核心最本质的，能够统领文章的问题进行突破，辐射全篇。不要胡子眉毛一把抓，这样每个点都不会到位。 感 悟 （二） 2 深刻领悟佛家术语“舍得” 有一首歌叫《有一种爱叫做放手》 有一种酒取名为《舍得》 有舍才有得，不要舍不得 在课堂教学中，我们舍去了教师的个人表演， 得到的是学生 成长的空间，舍去了繁琐多余的教学环节，得到