83 摩 擦 力（市三等奖） 灌云县鲁河中学李爱兵 一、 设计思路 摩擦力是 .docVIP

8.3 摩 擦 力（市三等奖） 灌云县鲁河中学 李爱兵 设计思路 摩擦力是初中物理的一个重要概念，也是教学难点。如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本课的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后自主设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。 （2）知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，并能在日常生活中应用。 2.过程与方法目标 （1）能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。 （2）通过对自行车上摩擦的探究，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。 3.情感态度及价值观目标 通过探究过程，让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。 三、教学重点： 知道影响滑动摩擦力大小的因素与压力大小和接触面粗糙程度有关；会利用摩擦力的知识来解释生活中的有关现象。 四、教学难点： 如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 五、教学准备 器材：铅笔，铅笔盒，弹簧测力计，线及自备学习用具； 多媒体计算机，木块，木板，砝码，毛巾，轴承，螺旋弹簧，小车，小桶等。 六、教学过程 阶段任务 教师组织指导 学生活动 创设情境，设疑激趣 引入课题 三、新课教学 （一）认识摩擦力 （二）改变滑动摩擦的大小 四、本课总结 出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋各一双 如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要这样选择？ 在鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！我们今天就一起来学习第三节 摩擦力。 在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？ 电脑播放短片和图片： （1）汽车在冰面和泥里打滑（图片） 图中的汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？ （2）搬油桶。“搬”重如泰山，“滚”易如反掌。 你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能能交流一下在摩擦过程中你的感觉吗？ 下面就请大家拿出自己的实验器材，把铅笔盒放在桌面上，用手拉铅笔盒，拉力逐渐变大，直到你拉动铅笔盒为止。你有什么感觉 有没有学生有其他的感受，补充一下？ 在开始时，对铅笔盒施加了一个较小的力，铅笔盒没有动说明什么呢？ 当铅笔盒运动起来后，还需要一个力来维持它的运动，这说明什么呢 这两种情况下的阻力相同吗？ 它们除了大小不同外，名称也不同，一个叫静摩擦力，还一个叫滑动摩擦力。大家讨论 教师强调静摩擦力和滑动摩擦力的区分，会判断是什么摩擦。 接触面阻碍物体运动的力统称为摩擦力。同学们能否举出一些生活和生产中摩擦的例子。 如何才能改变摩擦的大小呢？生活中你有这方面的经验支持吗？ 我们如何才能测出摩擦的大小呢？请阅读课本P49的信息快递。 播放课件：信息快递描述的场景 演示实验过程。 全班分成四组，分别研究其中一个因素。 刚才大家猜想了影响滑动摩擦力的大小可能与五个因素有关，我们如何来研究其中的一个呢？ 学生实验时，教师巡视，对实验进行指导 实验结论： 物体间滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度等因素有关。与接触面的大小、运动的速度、质量等因素无关。物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变小。 如课本P50中的生活中的摩擦，大家分析一些哪些摩擦是有益的，哪些是有害的？ 我们是如何来增大或减小摩擦的呢？ 在生活中还有没有增大和减小摩擦力的例子？ 阅读课本P52的“生活 物理 社会”，我国在上海新建的磁悬浮列车为什么能开得那么快？气垫船又是如何开得那么快的？ 我们首先看一下，自行车上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？ 使用自行车时，是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦？ 通过本节课的学习，我们研究了哪些问题呢？ 思考：跑步用钉鞋，它能够深深的陷到地中，增大摩擦 学生思考 制造摩擦，说出感觉。 学生活动（课本P49图8-22） 一开始时，力较小，不能够拉动铅笔盒；当拉力增大到一定程度时，铅笔盒就能够被拉动了。 滑动后还需要一定大小的拉力作用来维持物体的运动。 铅笔盒受到桌面的一个阻碍其运动的一个力（静摩擦力） 铅笔盒运动后还受到桌面一个阻碍其运动的一个力（滑动摩擦力） 不同，大小不同。 学生讨论这两种摩擦力的定义。 学生汇报 学生分析刚才举的摩擦的例子。 普通的鞋底是粗糙的有摩擦；手拿笔写字，有摩擦；在滑雪时，滑板与雪之间有摩擦；船在行的时候，船与水间有摩擦等 学生分组讨论汇报： （1）可能与物体的质量有关——推动一张课