“传染病”教学设计与案例.pdfVIP

· 36· 生物学教学2008年(第33卷)第1期 “传染病教学设计与案例 赵文奎 (江苏省东台市溱东镇中学224212) 苏教版八年级《生物》上册“传染病”…这一节是 力；④运用所学知识指导生活行为的能力。 “健康地生活”系列知识的入门篇，与前后知识联系紧 1．3 情感态度与价值观 ①珍爱生命，人与自然和谐 密。七年级的微生物知识和八年级的部分遗传学知识 发展的意识；②确立积极的生活态度，指导养成良好的 是学习本节的知识基础，同时又为下篇“免疫”知识的 生活卫生习惯；③培养初步的探索精神和创新精神。 学习作好过渡。本节设为一课时。考虑到艾滋病传染 2 教学重点、难点 趋势的逐年扩大化，将本节分为四部分内容：常见传染 2．1 教学重，最 举例说明常见传染病及其病因；举例 病及其病因；传播的三个环节和各种途径；各种预防措 说明传染病的三个环节和传播途径；举例说明传染病 施；认识艾滋病并学会预防。本节难点是区分传染病 的预防措施。 和非传染病，如何使学生较好地接受新的认知呢?我 2．2 教学难，羔 说明传染病与非传染病的区别。 认为，学生丰富的生活经历是无形的课程资源，一些学 3 教学前准备 生或其亲人深受过传染病的痛苦，可挖掘的信息多，只 3．1 学生准备 调查一：家庭成员曾经患过的传染病 有引导他们充分认识到能在人体间或人与动物间传播 的名称。调查二：(分组)在当地卫生院、防疫站等机 的各类病原体的存在，才能克服难点。因而教师不能单 构调查当地发生的传染病及其传播途径和预防措施。 纯依靠课堂知识的传授。如果能引导学生将学习重点 3．2 教师准备 微生物图片多张(如破伤风杆菌、结 放到课前信息收集上，扩大知识面，认识到各种传染病 核菌、狂犬病毒、流感病毒等)；视频1剪辑SARS流行 与可传染的病原体的对应关系，难点极易破解，同时调 时医务人员忙碌的画面；视频2蛔虫病感染人体的过 查探究能让学生更多地了解各种传染病及具体预防措 程(消化道传播)；视频3流行性感冒是如何感染人体 施。这样处理才可能保证本节学习目标的达成，为今 的(呼吸道传播)；视频4乙型肝炎病毒是如何感染人 后学生养成积极健康的行为习惯打下良好的基础。 体的(血液传播)；视频5狂犬病毒是如何感染人体的 1 教学目标 (体表传染)。 1．1 知识目标 举例说明常见传染病及病因；概述传 4 教学设计思路 染病传播的环节和途径；举例说明预防传染病的措施； 本节教学设计注重以下几点：(1)利用视听媒体 了解艾滋病并知道如何预防。 创设教学情境，使学生形象地认识到病原体及其传播 1．2 能力目标 ①收集课内外资料及整理有用信息 途径，易于理解且印象深刻。(2)课前在卫生防疫机 的能力；②利用数据，统计分析的能力；③发展合作能 构的主动探究，让学生有一个实实在在的交流机会，促 、勺 。 ．0、 ． ， ～ 。 c ， { 、 、 0 、 、’ ’ - ’ ‘ ’ ： ，L、、 c 穹 蠕 千差万别，但是它们的基本结构是相同的，种子表面是 容：种子的结构，菜豆种子与玉米种子结构的相同点与 一 层种皮，里面是胚，胚是新植物的幼体，它包括胚芽、 不同点；胚是新植物体的幼体；区分常见的裸子植物和 胚轴、胚根、子叶。 被子植物；种子植物更加适应陆地生活，在生物圈中的 4．5 使用多媒体教学，理解知识，点 让学生能够区分