从市级优质课选拔看银川市语文课堂教学现状.pdfVIP

2008／1《宁夏教育》 去年曾在银J Jf市举办了青年教师 设计，缺乏将每篇课文放置在整册教 学生认真阅读文本的注意力，影响了学 语文课堂教学优质课选拔，其中折射 材的大背景下进行考虑，认为一篇课 生对文字的感悟，忘记了语文课就得让 出了银J Jf市语文课堂教学现状，对此 文讲清楚了，教学过程就结束了，因而 学生咬文嚼字；该教的语文知识就得让 也有些看法，愿和同仁们探讨。 淡化了相应的拓展性阅读和比较性阅 学生掌握，通过对语言文字理解与应用 课程改革进行了多年，新课程理 读；一方面对选文应承担的功能认识 的扎扎实实的积累，来提高语文能力； 念已深人人心，教师的教学行为教学 不清，认为所选文章都是文质兼美的， 忘记了语文课就是要和语言文字打交 方式都发生了很大变化，但同时也突 所以教学内容可以涉及到课文的方方 道，通过对语言文字的诠释、识别、辨 显了一些问题亟待解决。 面面，什么都应该教，以至教学目标不 认、理解、探究，感受作品的丰富内涵， 一 、 对待教材的问题 清楚。 领悟作者深寓其中的思想、见解、情感、 1，教师在“教教材”而不是“用教 2．学生以看屏幕代替阅读文本。有 情操。因此，任何一种教学手段的运用 材”。课程改革进行多年了，一些教师 的教师在引领学生解读文本时以看屏 都要有分寸，只要恰当，才是最好的，否 对教材的处理缺少整体观念：一方面， 幕代替看文本，甚至在学生朗读文本 则，就有赘疣之累。 以单篇课文的教学为出发点进行教学 时，屏幕上也在不断播放动画，分散了 3．架空文本和语言脱离文本的学 教学中穿插的有关文章和课外阅读等 问题制成幻灯片或写在条型小黑板上 至关重要的作用。近年来，在阅读教 与语文教学有关的辅助性教学资源， 或制成课件，一节课大部分时间，都 学中，课堂练习确有淡化，将课堂练 无疑给比较枯燥的阅读教学带来生机 是在教师架空分析、学生脱离文本的 习置于课外的现象十分普遍。具体表 与活力，使静态的内容动态化、形象 情况下交流互动。笔者认为，在当前 现在，一是一节课上完之后，到下课 化、直观化、具体化。但未必非得引进 课程资源十分丰富的情况下，不能盲 时才布置作业；二是一篇课文教完之 这些辅助性教学资源。有的教师将课 目引进，也不能滥用，更不能让多媒 后，再布置课外作业；三是将课堂教 文中的插图重新绘制放大，贴在黑板 体课件成为语文教学的点缀!用，就 学中的单项训练整合为综合性作业。 上，一节课大部分时间，教师引领着学 用得合理、恰当，用得有实效。根据 这种淡化课堂训练或将课堂训练排挤 生既是观察彩图，又是合作、互动，交 教材特点，合理、恰当的使用课程资 到课外的做法，不利于教师对学情的 流所感所悟，但课文中的精美插图被 源——多媒体教学手段，才会真正提 r解与掌握，不利于教师及时有效的 冷落r，课文中的精美词句被丢弃了， 高课程资源的利用率，才会使课程资 监控。要重视课堂训练，尽可能地将 其结果是教师引导艰难，学生学得很 源真正发挥其 “辅助性”作用，才会 各种训练 (作业)搬进课堂。无论是 吃力，教学效率也很差。还有的教师苦 真正意义上创设一种生动、活泼的学 字、词、句、段的单项训练，还是 费心机，把文章中的精美句段，制成幻 习氛围。总之，只有充分合理的预 听、说、读、写的综合训练，都应该 灯片或多媒体课件，在教师的引导下， 设，才会有更多的精彩生成。