谈高职英语多媒体辅助教学应注意的几个问题.pdfVIP

第9卷 第11期 辽 宁 高 职 学 报 Vo1．9．No．11 2007年 11月 L 0N G mGHER VOCATIONAL TECHNICAL STrrIJ’rE JOURNAL Nov． 2007 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009--7600(2007)Il__0l0l—O2 谈高职英语多媒体辅助教学 应注意的几个问题 赵艳红 (东北财经大学职业技术学院，辽宁 大连 1 16023) 摘 要：多媒体技术作为辅助教学的手段，有其巨大的优越性，但在运用过程中易产生误解和误 用，本文针对英语多媒体教学中存在的几个误区，分析阐述了如何正确认识和使用多媒体教学手段。 关键词：高职院校；英语教学；多媒体；误区；教师；学生 随着网络多媒体技术的发展，多媒体辅助教学在 中，学习者依然十分珍惜与教员、同学之间的面对面 外语教学中得到了广泛运用，它已经成为现代教学的 的交流学习”的调查，结果是31％的人表示非常同 新特征。多媒体教学所特有的声音、图像、文字、动 意，62．6％的人表示同意。这一情况表明，虽然高科 画等处理手段，使其具有内容直观、形式活泼、表现 技的发展必将导致教学的改革，但是电脑的智能是有 力强、信息量大的优势，给学生多种感官刺激，提高 限的，不可能像人脑一样巧妙地处理一切问题，无论 了教学效率，改善了教学质量。多媒体手段进人课堂 采用什么新技术，人的因素将受到珍惜。语言是交际 后，带来了教育教学形式的新变革，多媒体在英语教 工具，语言的教学过程也是一个复杂的交际过程，要 学中的应用有着传统教学方法无法比拟的优势。但 处理语言中出现的交际问题，唯有人脑最为胜任。每 是，长期以来，人们对多媒体教学手段的认识不够全 个学员的个性特征不同，反映到语言学习上的问题也 面及深刻，存在着一些误区。 不同。传统课堂教学中，教师可以根据不同的个性， 一 、 教育手段先进，教育思想便先进 因材施教，而电脑的程序一旦设定，则一视同仁。任 现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代 何多媒体教材，无论多么发达，都不能代替学习者自 教育理论要求，教育必须充分发挥学生的学习主体作 己的记忆和思考。多媒体的使用，要有针对性，并不 用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要 应完全取代传统的教学模式，而应是二者的相互补充 努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智 和辅助。 能与素质培养统一起来。但有一些教师对此理解不够 三、重视声像效果，淡化学生对教学内容的 深刻，认为只要教育手段先进了，教育思想自然会先 掌握及教学目标的实现 进。于是在多媒体辅助教学这一现代教育的外衣内， 多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视 进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中 听效果，可以增强教学的直观陛和生动性。但在课堂 心，学生依然是被动的接受者，造成现代技术下的 设计和运用时，有的教师往往只注重多媒体手段具有 “填鸭式”教学，违背多媒体教学的宗旨。 扩大微观、缩小宏观、不受时空限制、信息量大的特 二、传统的教学方法已退出历史舞台 点，而追求花哨的视听与动画效果，却忽视了视听觉 有的教师在外语教学中，无论什么教学内容，均 等因素导致学生注意力集中在欣赏画面和音响效果 采用多媒体教学方式，完全摒弃了传统的板书教学， 上，减少了对学习目标的关注，无法专心于视听媒体 多媒体的确深刻地改变着现行的教学模式，但曾经培