合作学习实施过程中存在的问题及解决路径-厦门城市职业学院.pdf

17 2 厦门城市职业学院学报 Vol． 17 No． 2 第 卷 第 期 2015 6 Journal of Xiamen City Vocational College Jun． 2015 年 月 合作学习实施过程中存在的问题及解决路径 崔 玲 ( ， 建厦门361008) 厦门城市职业学院 福 ［ ］ 、 ， ， ， 摘 要 合作学习强调主动学习 互动学习和探究学习 具有广泛的应用前景 但在实施过程中 教 师 “ ”， ， 易将其简单地理解为 合座学习 设计的教学内容不具实效性和探究性 缺乏对学生在人际交往技能 ， 。 上的指导 采用单一片面的甄别性评价 这些问题导致合作学习不能真正发挥促进学生各项能力均衡发展 。 ， ， ， 的优势 因此教师应该通过认识合作学习的特质 合理设计教学内容 兼顾人际交往技能指导 实施多元 ， 。 全面的激励性评价 实现合作学习新的突破与创新 ［ ］ ; ; 关键词 合作学习 存在问题 解决路径 ［ ］G712 ［ ］A ［ ］2095 － 2724 (2015)02 － 0051 － 05 中图分类号 文献标识码 文章编号 DOI:10.16417/35-1312/g4.2015.02.011 、 ， 合作学习是以动力理论 认知理论和行为学 作学习理念愈来愈深入人心 合作学习也在各层 ， 。 习理论等为理论基础 以开发课堂中的人际关系 次课堂被广泛地实践 但合作学习的实施却存在 ， ， : ， 为重点 以课堂活动参与者的互助合作为动力 如下问题 教师对合作学习特质的理解有误 合 ， ， 以学习小组为主体形式 以集体成绩为评价基 作学习内容缺乏实效性和探究性 学生未获得人 ， ， 、 础 以促进学生均衡发展为目标的成系统的一套 际交往技能上的指导 评价重点 方式和主体不 。 ， 。 、 恰当等 这些问题导致合作学习形式化 其促进 教学策略 它在提高学生学习成绩 改善班级学 。 ， 、 学生均衡发展的实效性大打折扣 因此 本文就 习气氛 形成学生健康品质和培养学