创新创业视域下工作室制高校软件工程人才培养模式探析.pdfVIP

蘩 秀毫 笪苎垡曼蟹!竺竺鬯!一rgu．璺on～囊 创新创业视域下 工作室制高校软件工程人才培养模式探析 任婷重庆邮电大学软件学院 汤川 深圳市中兴通讯技术服务有限责任公司 基金项目：本论文为重庆邮电大学2014—2015年度教育教学改革项目《软件工程专业学生职业素养培养的学生教育体系研究》(项 目编号XJGl427)阶段ll生成果。 摘要：形成大众创业、万众创新的氛围，大学生创新创业教育开展是重要环节。文章以软件工程专业为例，引入工作室制软件人才 培养模式，将专业教育与创新创业教育相融合。指出工作室制是将教学、实习、科研、竞赛和创新创业教育有机整合的人才培养模式， 使培养的学生兼具专业知识、职业素养和创新创业意识，是软件工程专业一种有效的人才培养模式。 关键词：创新创业；工作室制；人才培养模式 一、序言 和学术交流五大功能板块。 在“大众创业、万众创新。的浪潮下，开展大学生创新创业 1．软件项目开发 教育的重要性日益凸显。近年来，人力资源和社会保障部等9部 工作室以真实项目开发为载体，以完成项目任务为驱动，将 委联合实施了2014--2017“大学生创业引领计划”，教育部启动传统的课堂封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，”。真正 了“大学生创新创业训练计划”。可见，大学生创新创业教育受 做到理论与实践相结合。承接的项目可分为校内项目和校外项目， 到了党和国家高度重视。 工作室负责人即为项目负责人，学生即为项目组成员。工作室负 软件工程专业作为21世纪的“朝阳产业”其迅猛发展的势 责老师和企业导师一起按照企业项目管理模式进行人员分工，根 头有目共睹，特别是移动互联网技术的快速发展， “互联网+” 据项目的规模和数量将工作室人员按项目组进行划分，每个项目 的提出。创新意识强烈，创造力旺盛，创业能力突出的软件人才， 组安排专人在项目的生命周期内对整个项目负责。项目开始时， 成为炙手可热的香饽饽。而当前我国高校软件工程人才培养出现 学生通过和需求方的沟通交流，形成需求文档，进行概要设计， 了。设置课程与社会脱节”、 “学生动手能力差”、 。用人单位 完成开发设计文档。开发时，项目组人员根据设计文档完成相应 招不到合适人才”等问题。因此开展软件工程人才培养教学改革 功能的开发，项目组根据进度表完成项目，由测试人员完成白盒 和实践，实施工作室制的人才培养模式，与创新创业教育相融合， 和黑盒测试，开发人员根据测试结果不断修正bug，提交新版。 为企业输送优质人才，增强毕业生的创业能力，成为高校软件工 测试完成以后，进行项目验收和正式发布。学生在工作室里宝贵 程专业亟待解决的时代命题。 的项目开发经历，实现书本知识与实践动手能力的无缝对接，使 二、高校软件工稷人才培养“工作室”横式的提出 学生学习目标更加明确，学习积极性大大提高，创新能力得到激 工作室制的教学模式雏形起源于20世纪初，即作坊教育， 发，工作经验得以积累。 由德国包豪斯学院创始人皮乌斯提出。包豪斯创造出独特的教育 2．创新创业类竞赛 模式，在包豪斯里没有教师与学生，只有师傅和徒弟…，即通过 软件工程专业对动手实践能力要求较高，与专业相关的国际 “工作坊”把技术引入到设计艺术教育，师傅带徒弟共同完成教 国内比赛较多。工作室同时也承担着学生参赛团队的职责，是专 学任务，学生参与设计制作全过程。同时，包豪斯设计学院与企 业竞赛的培育平台。从工作室承接的校内外项目中，遴选优秀项 业广泛合作，建立起良好的实践教学环境和场所，让学生充分了 目，参加各类专业竞赛和创新创业大赛，避免了为参赛而参赛的 解企业和社会，让理论教学