协同创新视域下高等教育质量保障机制构建.pdfVIP

2015年第6期 黑龙江高教研究 No．6，2015 ResearchesOil Education SerialNo．254 总第254期 Heilongjiang Higher 协同创新视域下高等教育质量保障机制构建 张广印 (沈阳医学院，辽宁沈阳110034) 摘要：协同创新理念是知识经济社会快速发展的产物，是将高校、政府、企业、社会链接在一起的、相互融合发展的理论。 在知识经济社会的转型时期，多元发展主体之间构建完善的高等教育质量保障机制是高校尤其是地方高校面临的重要课题。 因此，多元主体在协同创新理念的引领下，发挥各自的功能与作用，应从如下四个方面构建完善、和谐的高等教育质量保障机 制：一是构建宏观指导与微观自主协同保障的运行机制；二是完善大学内部教育质量管理体系；三是构建合理完善的中介监 督机制；四是重视人才培养质量的主体性与多样性发展。 关键词：协同创新；高等教育；质量 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2015)06—0055—03 策以及院校质量评估标准等也是由政府制定的。在计划经 一、协同创新与高等教育质量的内在联系 济时期，以政府为主导的高等教育发展模式，适合当时社会 高校是协同创新发展的载体，创新为高校发展提供源源 发展的特点，由于经济刚刚复苏，社会还未能给高校发展提 不断的动力。尽管协同理念最早源于对企业内部不同组织 供充足的社会资源和人力资源，而政府统一配置的教育模式 的联结与探索，但是随着知识经济全球化下高等教育的快速 避免了资源不足以及资源浪费的现象。然而随着经济的快 变革，高校已经由过去边缘化的地位过渡为中心地位，已经 速发展，我国早已完成改革开放的任务，知识经济时代的到 走出“象牙塔”的体制束缚，开始紧密地与社会和市场相互链 来，赋予高校更多发展的可能性，然而政府过度主导高校教 接。美国著名教育学家和社会学家德里克·博克认为：“大 育发展，为高校内部自主权的实施增添了阻碍，导致高校内 学是一个利益相关者组织，有一张庞大而复杂的关系网把大 部教学培养制度较为集中，评价标准单一、评价指标划一，这 学和社会其他主要机构连接起来。”…因为社会的发展时刻 些都不利于高校在当今社会的多元化发展。高校管理行政 影响着高等教育质量的变革，而当今高新技术的知识经济时 化严重，在学术与行政管理之间的划分界线不清晰，而科层 代，社会发展急需拥有创新能力的知识性人才，因此在当今 制、官僚作风严重的现象也影响着高校办事效率。政府在主 创新体系内，鼓舞不同参与者共同参与高等教育的发展，为 导大学战略发展的同时，忽略了大学发展的自主性要求，在 高等教育创新发展提供充足的资源。而协同创新是将政府、 制定高校人才培养和高等教育基本培养目标标准时，过度地 企业与大学不同组织和谐地组织在一起共同促进社会的发 进行掌控与参与，导致高校内部学术管理与行政管理的冲突 展，因此在很大程度上，协同创新实际上是衡量组织系统内 Et益加重。 部质量高低的标准，其整个过程是实现以政府为主导，企业、 (二)大学内部质量管理体系的滞后性 科研机构、大学和其他主体间密切联系的有效互动。当前， 高校内部作为传播高深知识的学术组织系统，其内部学 高等教育质量的评判与社会及政府服务之间紧密联系，因 科教学设置中仍然存在盲目性，比如：专业设置狭隘，教学培 此，不同类型的高等学校应设立不同的判定标准。可见，协 养目标单一。单一狭隘的专业教育虽然培养了大批的专业 同创新理念是高等教育质量全面和谐提升的必然要求，也是 人才，但是在一定程度上扼杀了