如何提高学困生的学习积极性.doc

如何提高学困生的学习积极性 大家先讨论了对学困生的理解： 白菜老师认为：“学困生是学习动机和兴趣还有学习方法不当引起的学习暂时落后的学生。而一般各科成绩都差的学生，如果不及时的转差 最终对自己自暴自弃，品德也一般有些问题，最终成为差生。” 王雪雷老师则说：“学困生就是学习有困难的.” 而徐大雄老师认为这应该要分几种情况,简单地来说是指学习有困难,它应该包括几种情况:一是各科成绩都差,二是偏科,三是成绩好的学生在某章节出了问题,都可算作学困生的. ?二：学困生形成的原因 王雪雷老师认为： 家庭 和个人对于学困生的形成都有很大的影响。 happy-time老师认为：学困生的形成应该说有许多因素啊。说学困生的形成,写一本书都可以。比如学校的教育也会形成学困生的。 李锐老师认为：家庭的因素占很大比例，学困生好多是小孩子在一开始学习时候没养成良好的学习习惯。父母只是注重结果——看成绩，却忽视过程。好的习惯没养成，自然坏习惯就占了上风。 我观察了很多学生 所谓的偏科 还是与家长有关 白菜老师认为： 家庭只是外因，起决定性作用的还是学生本身。家庭从小的教育会影响学生以后的学习习惯的，还有留守学生中也存在很大一部分学困生。而自己的意志力薄弱，还有学生的人际交往也很重要。 王立文老师认为： 家长的教育水平是学困生形成的重要原因，而学困生的非智力因素也很重要，如兴趣、爱好、意志等。 教师也有一定的责任，学生可能由于不喜欢教师，从而不喜欢这门学科。 三、如何调动学困生的学习积极性 1、和家庭进行沟通，增加情感投资，形成家校合力 咱﹎自甴一族老师认为：应该花点心思和家长沟通！！！让他知道弱科对他的危害！让老师用感情打动他！让他觉得不学习很对不起老师！ 白菜老师则认为：现在能打动学生的还真的不多。有的学生连父母、亲情都不能。 因为难，所以班主任工作才有挑战性啊，也才有成就感啊 ?2、提高教师自身水平和人格魅力 白菜老师认为：首先老师自身要提高自身素质，只有老师的课生动起来，才是调动学生积极。如果老师自身没有提高的话， 做的其他的事情都是白花*****夫 。因为在其他方面你可能让他一时振作起来，但是，如果老师不能吸引他们的话，一切都会回到原点。所以老师自身没有魅力，是吸引不了学生的 王立文老师认为：教师还要公平对待他们，不可歧视。我们给予他们更多的关注，有时他们做些怪事是为了吸引老师、同学的注意。学生的热情要保持，他们坚持两三天还可以，时间一长就放松了，老师要有耐心有恒心啊。 李锐老师认为：做老师的要热爱他所从事的工作，正如我们的学困生们因为不热爱所以不愿意学。所以在面对我们教熟的教学内容时要有种“常看常新”的态度，而不是厌倦。只有 在教学中真正和他们交流 ，我们的工作才有意义。我们要提高教师的素养水平，从我们的努力中看到学困生改变的希望。还要有可永远不老的心，享受过程也很重要的．要恒久地热爱我们的工作，恒久地热爱我们的学生。抱怨教师不好的我想也是不爱做事的。 王凯鹏老师认为：做老师的应该心里装着自己的学生，这样的话，你为学生所有的点子就会无穷无尽。同时老师要有宽容心，还要有耐心．我觉得有不少老师输在耐心上了，坚持不住．其实后进生的转变最容易反复了．也是对老师耐心最大的考验。很多老师不是没有做工作，而是没有长久地做工作．少一点抱怨，多一点用心，很多事情还要看技巧和方法的，这样工作其实也不难。所以心态确实很重要． 咱﹎自甴一族老师认为：歧视学生的老师其实他才是一个让人歧视的人！年轻老师有的是时间，充满热情和激情。要利用每天都跟学生在一起在一起的机会，培养和学生的感情，让他觉得不学习很对不起老师！ 徐大雄老师也同意用老师的人格力量和学识水平吸引学生 ?3、利用班级活动，打造优秀班集体 李锐老师认为： 1、要打造优秀的班集体 让那些学生觉得在班上带着有意思，使他觉得不学不行啊。一个 积极向上的班集体是不会让一个同伴落后的。 2、实施学习小组. 每带一个班，我都要把学生分成若干个组，并及时调整。小组学习内还 互相改作业，团结合作搞综合性学习。这样既提高了班级学习风气，对学困生也起到帮 助作业用。对于学困生还是要多鼓励他们，有点进步就多夸夸。在学校的大考之间，穿插一些小考， 题目简单些， 让那些学困生看到希望 3、另外通过活动就能提高班级凝聚力，我们班学生还经常排小品，写博客呢，我们班的博 客是从他们的日记和作文中选出合适的，我自己传上去的。 4、把科学的方法交给学生，学生学习起来就轻松了。 王立文老师认为： 1、 老师可以实施分层教学。使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上 趣味性要强一些，如我在数学课上将数学史、数学小制造、数学游戏 2、 还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。 3、多搞班级活动。我刚搞了一个活动：学习神７航天员的事迹，学