求生阶段.ppt

Ch6 職業輔導幼教師的生涯歷程 班級: 座號: 姓名: 教保服務人員的成長 美國知名幼教學者莉莉安、凱茲博士(Lilan katz)將幼教師的生涯歷程分為： p207 求生 1-2年，忙不完的瑣事，常感準備不足，挫折感。 強化 經過求生階段後，已可克服新鮮人的焦慮及無助感。 求新 3-4年，對同樣的事及一成不變的教法感到厭煩，促使自己去探索新的趨勢、觀念及教學法。 成熟 肯定自己能力及角色，以身為教保服務人員為榮，有足夠見解去探索更高的層次。 輔導重點 求生階段：擔任教職的第一年；現場支援、技術協助為最需要接受輔導的重點。 強化階段：擔任教職的第二年；現場協助、與專家接觸、同事與顧問的建議是這階段最需要接受輔導的重點。 求新階段：擔任教職三、四年後；研習會、專業團體、專業刊物、教學觀摩等，是這階段最需接受輔導的重點。 成熟階段：擔任教職工作三至五年之後，座談會、大學研究所進修、書籍、專業刊物、專題演講是這階段最需接受輔導的重點。 輔導重點 各發展階段輔導重點 發展階段 輔導要點 第四階段 (成熟) 座談會、大學研究所進修、書籍、專業刊物、專業演講 第三階段 (求新) 研習會、專業團體、專業刊物、影片、教學觀摩 第二階段 (強化) 現場協助、與專家同事接觸、同事與顧問的建議 第一階段 (求生) 現場支援、技術協助 年資 一年 二年 三年 四年 五年 依據凱茲（Katz）的教保人員成長階段理論，珍珍老師現正處於求生階段，下列何者是她目前最需要的輔導和協助？ (A)論文發表和教學觀摩　(B)學位進修和論文發表(C)現場支援和技術協助　(D)教學觀摩和學位進修 解析 題目中的「求生階段」是指教保工作者任職第一年，對職場適應深感準備不足，有嚴重挫折感，所以，依據凱茲的教保人員成長階段理論，此階段最需要有經驗的教保工作者給予現場支援和技術協助，以期盡速適應繁瑣的教保工作 依凱茲的看法，教保人員工作了三、四年之後所面臨的成長需求為何？　(A)正處於強化階段　(B)已能肯定自己能力及角色　(C)對課程、教學找尋改進的新作法　(D)進入大學研究所進修 解析 (A)正處於求新階段　 (B)已能肯定自己能力及角色是屬於成熟階段　(D)進入大學研究所進修是屬於成熟階段 * 從事教保工作第二年的帶班老師會省思自己過去一年的表現，且會在班上開始發展運用自己的教學模式，則這位老師應是處於專業教保工作發展歷程的哪一階段？　(A)求生階段　(B)求新階段　(C)強化階段　(D)成熟階段 【097年歷屆試題.】 解析 凱茲（L. G. Katz）提出的強化階段，是指經過一年惶恐生涯後，可以感受已克服「新鮮人」的焦慮和無助，並運用自己所知道的知識，創造個人教學風格 ?