学习虚拟现实技术需要掌握的技术.pptx

学习虚拟现实技术需要掌握的技术;1 虚拟现实技术概述及分类 ;虚拟现实（virtual reality）技术，又称临境技术，是指用立体眼睛和传感手套等一系列传感辅助设施来实现的一种三维现实，人们通过这些设施以自然的方式（如头的转动，手的运动等）向计算机送入各种动作信息，并且通过视觉，听觉以及触觉设施使人们得到三维的视觉，听觉及触觉等感觉世界。随着人们动作不同，人们的感觉也随着改变。虚拟现实技术可以用狭小的空间代替宽阔的空间，如协作学习可以在狭小的场地向学生展示学习的过程。虚拟现实可以模拟难于亲临其境的场所进行仿真体验，如海底世界，宇宙，太空等等;根据用户参与虚拟现实技术的不同形式以及沉浸程度的不同，可以把虚拟现实技术分为四类：桌面虚拟现实，沉浸式虚拟现实，增强现实型虚拟现实，分布式虚拟现实。;1.1 桌面虚拟现实（desktop virtual reality,DVR）;主要是在个人计算机上进行虚拟现实，用户通过计算机屏幕观看虚拟环境，运用虚拟现实的输入设备实现与虚拟世界场景之间的交互。这种虚拟现实技术是最简单的技术，它的设备投资很低，推广价值比较高，但很难有真实的体验。;1.2 沉浸式虚拟现实（immersive VR）;用户有一种完全沉浸于虚拟境界的感觉，使用者通过头盔，数据手套等设备与虚拟环境进行交流。由于其设备价格昂贵，所以推广价值不大。;1.3 增强现实型（augmented reality）;是将现实环境和虚拟景象结合起来的一种技术，既可减少生成复杂实验环境的开销，又便于对虚拟实验环境中的物件进行操作。它即可增强用户对真实世界的感受，也可以增强现实中无法被感知的感受。;1.4 共享性虚拟现实系统（distributed VR）;是用计算机网络将地理上相互独立的用户连接起来，共用一个虚拟空间，共同体验虚拟经历，使用户达到一个更高的虚拟境界。;2 情感教育概述;情感教育是教育过程的一个重要组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习，生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德，智力，体质，美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。由于人的情感是与社会性需要相联系的，所以情感教育的重心在于培养人的社会性情感，社会性情感包括道德感，理智感和美感。道德感包括爱国主义情感，集体主义情感，友谊感，责任感，义务感等等。理智感包括在智能活动中有新的发现而产生的喜悦感，对奇异现象产生的惊讶感等等。美感是指在向学生传授知识的同时，同时利用科学生动的动画画面以及悦耳的声音给学生以美的熏陶，美的感受和启迪，激发学生创作的激情和灵感。;3 虚拟现实技术条件下情感教育的方法;3.1 虚拟人物形象培养道德感;在教学中利用虚拟现实技术可以虚拟人物形象，虚拟现实系统可以虚拟各种伟大人物，如毛泽东，朱德，曹操，诸葛亮等等。学生在与伟大的虚拟人物进行交流时，会感到激动和新奇，也会用心的学习和交流，在交流的过程中不但学会很多知识，而且学会与人交往，交流的技巧。例如，在思想政治课教学中，学生可以与虚拟的先进人物如毛泽东等进行交流，让学生真切的感受到我在做一件很有意义的事情，通过先进人物的言行来激励，感化自己，从而达到进行思想品德教育，培养道德感的目的。比起纯粹的上政治课程，这样的教学印象更深刻，教学效果更好。例如，在地理课上，可以虚拟美国，澳洲，非洲等地区，通过计算机虚拟学生到国外旅游的情境，通过与国外人的交流，学生可以了解国外的文化艺术，让学生获得快乐的情感体验。;3.2虚拟实验培养理智感;虚拟现实技术可以虚拟实验，虚拟现实系统向实验者提供观察实验过程的视频窗口，图文声茂的实验预备知识，实验相关资料还有实验指导等等，虚拟实验室还应具有导航，自测，自评的功能。学生在虚拟实验室里利用这些实验指导自己就可以完成实验步骤，无须教师亲临现场。例如，中学化学里煅烧石灰石一节中，利用计算机模拟设计的多个实验器具（酒精灯，石灰石，玻璃导管，烧杯等）设计实验，生动形象，不受场地和条件的限制，达到与真实实验室同样的效果，学生在虚拟的场景中自己动手进行实验，自己独立的完成整个实验过程，学生在实验过程中体验成功和失败，从而表现出喜怒哀乐的情绪，学生能体验到成功的快乐，困惑的烦恼，从而更自信的面对生活，从而培养学生的理智感。;3.3在线虚拟教育游戏培养自尊感，自信心;所谓在线虚拟教育游戏，是指以教育为目的（非娱乐为目的而带有某种教学功能）基于互联网的游戏，在线虚拟教育游戏有一定的竞争性和游戏性，游戏内容富于知识性和趣味性，给学习者提供一种虚拟的挑战情境。虚拟教育游戏中蕴含着科学严谨有体系的知识，它是以故事，游戏引导学生学习，在游戏的设置上也充分考虑学生的有限时间，而