浅述儒家教育理念与合作学习.pdf

2012 年第2 期 总第九期 江西信息应用职业技术学院学报 39 浅述儒家教育理念与合作学习 戴紫明 渊 西信息应用职业技术学院 西南昌330043冤 摘 要 本文通过对中国儒家传统教育理念与合作学习关系的梳理袁 探寻蕴含其中的尧 朴素的合作学习理念袁 阐 释用传统教育理论精华来指导当 学生合作学习的必要性和积极意义遥 关键词 儒家教育思想曰 学生曰 合作学习曰 启示 On the Confucian Education Concept and Cooperative Learning Dai Ziming (Jiangxi Vocational Technical College of Information Application 330043) Abstracts: Through rationalizing the Chinese Confucian education concept and cooperative learning, this paper investigates the simple cooperative learning concept and expounds on the necessity and significance of guiding the contemporary students to conduct coopera鄄 tive learning with the traditional education theories. Key words:Confucian Education Thoughts曰 Students曰 Cooperative Learning曰 Inspiration 1 合作学习概况 合作学习袁 提倡形成合作学习小组进行探究式学习遥 首 先袁 小组合作学习的任务应有一定的难度袁 问题应有一定的 合作学习袁 是指学生为了完成共同的任务袁 有明确的责 挑战性袁 应有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情 任分工的互助性学习遥 合作学习袁 鼓励学生为集体的利益和 以及发挥学习共同体的 造性曰 其次袁 处理好集体教学尧 小 个人的利益而一起工作袁 在完成共同任务的过程中实现自己 组合作学习的时间分配曰 第三袁 每个学生自主性学习的质量 的理想遥 合作学习 (cooperative learning) 是20 世纪70 年 是合作学习实效性的基础曰 第四袁 注意适时引进竞争机制及 初兴起于美国袁 并在70 年 中期至80 年 中期取得实质性 激励性评价袁 使小组间通过竞争共同得到提高的同时袁 个人 进展的一种富有 意和实效的教学理论与策略遥 由于它在改 及小组群体分享成功的快乐曰 第五袁 小组研讨的民主性和超 善课堂内的社会心理气氛袁 大面积提 学生的学业成绩袁 促 越性是保证合作学习实效性的关键遥 进学生形成良好非认知品质等方面实效显著袁 很快引起了世 2 合作学习的重要性 界各国的关注袁 并成为当 主流教学理论与策略之一袁 被人 们誉为 野近几十年来最重要和最成功的教学改革冶遥 2.1 培养合作精神 20 世纪七八十年 以来袁 西方对合作学习展开了广泛 从客观上讲袁 世界各国的教育都在强调合作袁 人类今后 的探讨袁 试图将社会学尧 团体动力学的合作原理应用于学校 所面临的问题越来越复杂袁 要解决这些问题袁 光靠个人的力 教学实践袁 从而为大面积提高教学质量提供条件遥 合作学习 量已很难实现遥 因此袁 当 教育必须重视培养学生的合作意 理论认为袁 在班级教学中袁 学生群体的组织形式有三种