关于“概论”课实践教学培养学生实践能力初探.docVIP

　　关于“概论”课实践教学培养学生实践能力初探 论文摘要：“概论”课实践教学培养学生实践能力能够增强学生就业竞争力和教学实效性、提高教师教学能力。基于北京农学院的经验，提出课堂实践、基地实践、社会实践、网络平台实践、过程性考核等有机结合的实践教学途径。 　　论文关键词：“概论”课实践教学；实践能力；途径　　 　　 　　“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）作为高校思想政治理论课的核心课程，着重讲授马克思主义中国化的历史进程及其理论成果，充分反映中国特色社会主义理论体系的最新成果，具有鲜明的实践特色。实践教学是概论课教学的重要组成部分和巩固理论教学的重要环节。 　　实践教学重在培养实践能力。马克思主义认为实践是主观见之于客观的行为，是人们改造客观世界的一切活动。实践能力就是个体合理运用自身已具备的知识、技能，有效解决实际问题的能力，即学以致用解决问题的能力。实践能力是反映个体主体性发展水平的综合性指标，多数学者将实践能力分为2个层次，即专业实践能力和综合实践能力。专业实践能力以特殊学科知识为支撑，指从事某项专门活动所必备的能力，属于单项技能的层次。综合实践能力内涵较广泛，指独立分析、解决问题的能力，属于综合技能的层次。结合“概论”课教学内容和目标，在实践教学中着重培养学生的综合实践能力，包括理解认知能力、沟通交往能力、语言表达能力、分析写作能力、团队协作能力、组织管理能力、应变适应能力、感知问题能力、明辨是非能力、调查研究能力等。 　　一、加强“概论”课实践教学培养学生实践能力的重要意义 　　1.进一步提高大学生的综合实践能力，增强就业竞争力 　　目前大学生就业问题十分严峻，造成大学生就业困难的关键因素之一是大学生自身综合素质的问题。用人单位普遍反映，大学生的理论知识基本上达到了要求，但是他们的综合实践能力普遍较弱，不能满足工作的需要。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中强调：“要注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”“概论”课实践教学的目的，就是引导学生了解并感知社会，学会辩证的看待和思考问题，通过学习和协作解决问题，在实践中将理论知识内化为自己的理想和信念，进而转化为积极的实际行动，达到“知”与“行”的统一，提高综合能力，增强就业竞争力。 　　2.以实践教学培养实践能力为突破口，有效增强“概论”课教学的实效性 　　实践教学使学生深入社会，在接触社会主义现代化建设的实际中接受教育，加深对课堂所学理论的理解，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力，这正是概论课实效性的体现。相对于传统的教学模式，实践教学能更好地体现理论联系实际的教学原则，进一步提高教学质量，是增强概论课实效性的关键环节。同时，大量实践和调查问卷结果均显示学生普遍对实践教学环节的参与兴趣浓厚，过程性任务完成较好。抓住学生的实践兴趣，引导学生主动参与课程学习，有利于消除学生对政治理论课存有的抵触情绪，突破瓶颈，有效增强教学的实效性。 　　3.促进教师实践教学能力的提高，从而提升整体教学水平 　　搞好实践教学对教师的实践能力提出了更高的要求，要求教师在全面把握学生状况、教育目标、教育内容的基础上，能充分驾驭所处的教育情境，灵活处理各种具体问题，有效运用各种现代教育方法，有效组织交往等。多数教师比较擅长理论知识的传授，缺乏专业实践指导能力。有调查显示，对“大学教师专业操作能力”的评价，大学生、大学教师及企事业单位的态度无显著差异。其中，认为“一般”的比例高达60%左右，而认为“很强”和“较强”的比例之和还不到30%。这充分说明高校师资队伍专业操作能力的总体水平不容乐观。教学相长，教师不断更新深化知识结构，拓宽眼界，交流实践教学经验，逐步成长为既能讲授理论课、又能有效指导教学实践的“双师型”教师。 　　二、“概论”课实践教学培养学生实践能力的途径 　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。”为我们指明了“概论”课实践教学培养学生实践能力的基本原则。几年来，我们围绕这一核心目标，坚持不懈地进行探索与实践，初步形成了一定的实践教学模式。 　　1.课堂主渠道实践教学 　　（1）新闻发布5分钟。目的是使学生养成关心国内外大事的良好习惯，扩充信息量，增强社会责任感。具体作法是，利用讲课前5分钟，以组为单位由学生选择感兴趣的国内外重大事件，做成幻灯片，进行新闻发布。学生参与热情很高，选取的新闻内容很广泛，创新出多种形式，如英文发布、答记者问、小品表演等。 　　（2）以案例分析为主要内容的单元练习。目的是检查