读写困难~回顾与前瞻-教学资源库.ppt

4 讀寫困難~ 回顧與前瞻 教育統籌局首席助理秘書長(學校行政及支援）葉曾翠卿 2005年11月3日 有關讀寫困難的爭議 如何定義？ 引致讀寫困難的原因？ 如何評估？ 由誰評估？ 普遍比率(prevalence rate)為何？ 如何提供合適的教育安排？ 怎樣才是有效的輔導方法？ 讀寫困難 最常見的一種特殊學習困難 與智力或學習經驗無關 主要是難以準確地認記單字 (single word decoding problem) 有關讀寫困難的研究 目前大多數的研究都是在使用「字母式」文字（alphabetic script）的國家發展出來 由於不同語言有不同的特性， 所涉及的認知能力並不相同 引致讀寫困難的認知能力缺損不盡相同， 輔導方法未必完全相同 80年中至90年代 - 探索期 公眾的認識不多，每年的發現個案維持在100人以下 發展了一些簡單的評估工具 引進了外國的輔導方法 為這些學生及家長舉行小組訓練 2000 – 轉捩點 《香港小學生 特殊學習困難行為量表》 - 供教師使用 《香港讀寫障礙測驗》 - 供心理學家使用 2000 – 2005 發展期 提供資源 提供資源 小學：一系列的加強輔導服務 取錄大量成績較弱學生的中學： 額外的教師及津貼 學校發展津貼 小學學生輔導的服務 駐校教育心理學家服務 小學課程發展主任 新資助模式試驗計劃 教師培訓 30小時/120小時特殊教育培訓課程 10小時校本培訓課程 專題講座 經驗交流會 30小時「特殊學習困難」專題培訓課程 全港、分區及校本的教師培訓 教學支援 以「全校參與」的模式照顧個別差異 制訂校本的政策及機制，使學生更有效地學習 及早識別 成立學生支援小組 採用多元化的教學策略 調適評估方法 促進家校合作 學校伙伴計劃 到校支援 教學支援 教學指引/建議 - 《讀寫樂》 教師培訓光碟-《學得生動、教得輕鬆》 家長培訓光碟-《親子與共、學在其中》 學生培訓光碟- 《中文字詞認讀訓練》 校本課程剪裁計劃 透過優質教育基金資助多項科研 學生服務 識別及評估 與衛生署協調學生評估服務 輔導服務 提升科任教師與資源教師的協作 推動校本的家長及學生訓練小組 校內評估及家課政策 公眾教育 家長教育 分區專題講座 融入家長教師會培訓課程 宣傳短片 API/Roadshow 2005 新資源 《走出文字的胡同－中文讀寫訓練課程》 (香港扶幼會及香港大學) 英文語音學習軟件 ‘ROW’ Rebuilding Our Word-Planet (教統局) 多媒體教學光碟《中文漢字構詞法意識訓練》《多媒體中文聽讀訓練》《英文語音意識訓練光碟》 (香港理工大學宏利兒童學習潛能發展中心) 2005 新資源 《如何輔導有讀寫困難的中學生~ 教學建議》 (教統局) 《如何提升學童的讀寫能力： 「家長培訓課程」導師手冊》(教統局) 《家校同行》研究計劃經驗分享 (香港大學社會工作及社會行政學系) 《學前兒童學習行為量表》 (香港大學及香港中文大學) 前瞻 及早識別及輔導—推動從教學中評估 及早識別及輔導— 推動從教學中評估 發展供教師使用的量表(中學) 發展專業人士使用的評估工具(中學) 善用基本能力評估 推動從教學中評估 發展多元化的學習途徑 發展多元化的課程 職業導向教育 設立資歷架構及相關的質素保證機制 推行多元學習津貼 探討在中學推行新資助模式支援有SEN 的學生 完善校內/外考試特別安排的措施 在公平原則下讓學生得享所需的調適 協助學校在校內考試給予學生合適的特別安排，以配合考評局的政策 教師培訓及支援 繼續加強教師培訓，特別是語文教師的培訓 加強校本的專業支援及舉辦專題分享會，提供更多的平台讓學校交流經驗 鼓勵有經驗的主流學校及特殊學校擔當「資源學校」的角色，與其他學校分享經驗 推動教學研究 進行行動研究，尋求適用於有嚴重讀寫困難學生的輔導教學方法 鼓勵學校試驗不同的教學方法 透過優質教學基金，資助各項有關的研究 家長/公眾教育 加強家校合作 及早知悉孩子的學習情況 參與訂定輔導孩子的方案 在家中作出相應的輔導 發展更多資源套，供家長使用 加強宣傳，宣揚共融及照顧個別差異的信息 謝謝! * * 3 – 5 /11/2005 2000 2005 80’s 初步認知 服務發展 - 回顧 轉捩點 發展期 探索期 發展了備有香港學生常模的標準化評估工具 公眾認知 ? 發現個案 ? 教師培訓 教學支援 學生服務 家長/公眾教育 完善校內/外考試特別安排的措施 跨組別及跨界別的合作 發展多元化的學習途徑 教師培訓及支援 推動