高校水利类专业开设工程伦理学课程必要性分析.PDFVIP

第 34 卷 第 2 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.34 No.2 2017 年 6 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Jun.2017 高校水利类专业开设“工程伦理学”课程必要性分析 郗增福 （河北工程大学 水利水电学院，河北 邯郸 056000） [摘 要]工程伦理是基于工程活动的社会伦理关系和项目主体的行为为对象，涉及理工和人文两 个领域的跨学科科学技术整合的系统。在水利工程方面，主要在水利工程和移民安置方面的问题， 水利工程和生态环境问题以及以人为本的关怀伦理和社会公平伦理缺乏，可持续发展等多种问题 中有所显现。因此，相关高校中的水利专业才设置了“工程论理学”课程，其目的就是为了通过 对学生开展工程伦理教育，使其建立良好的工程伦理意识，树立道德意识，树立可持续发展的工 程观，并能够自觉在伦理意识的约束下从事水利工程建设，从而把水利工程的负面效应减小到最 低，为子孙后代造福。 [关键词]水利工程；以人为本；可持续发展；工程伦理学 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2017.02.038 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2017)02-119-03 科技是一把双刃剑，对于它的应用，使用得当 程度的充分利用。首个跨学科的工程伦理引导方案 可能产生较好的正面作用，反之，所产生的负面影 是来自美国的工程师职业发展委员会（ECPD）在 1947 响也是不可忽视的[1] 。科学不是灵丹妙药，关于人类 推出的。由 1978 年至 1980 年，是由于美国研究人 精神生活以及文化形式是无法利用物理、化学等科 员鲍姆担负的有关“哲学和工程伦理学”基金研讨 学知识来探究的,不管怎样，科技不断发展其本身是 活动，最初把工程伦理当作哲学，工程学，社会科 不具备克服社会矛盾和消除贫富悬殊的能力的。 学，法律及管理学等跨学科分的基本[2] 。自上世纪 科技其自身并不足以令人生畏，让人畏惧的是 70 年代开始，在工程期刊上讨论道德问题越来越普 人们对于它的无知和自由放任。所有无限制的力量 遍。美国的工程伦理探讨通常由职业伦理学的范围 最终发展成自己的对立面，科技也不例外。科技必 着手，汇合案例探究，工程师在操作里对待道德问 须由人的价值观来控制，必须有人本主义的制约， 题及抉择，采取了较深层次的探究。他们探讨了 WPC 才可以变得人性化，真正能够成为给人类创造幸福 的诞生及规矩再加上它的道德准则，工程师对于公 的力量，人们可以通过自身的价值观来掌握科技的 共的权益与安全的职责等专题；专业职责和雇主权 使命。 益;工程师的专利与别的法律难题的权益及披露；环 现代工程，尤其是大型水利工程，涉及经济、 境的主要性及效果，社会作用及风险评判。德国的 社会、资源、环境生态等各个方面，影响深远，尤 工程伦理一般用“技术伦理”做主体，表现了各种 对环境影响，一旦形成很难恢复。高校水利类专业 古典学校的在哲学伦理学方面的内容，比如价值伦 大学生作为未来水利行业的工程师，是水利事业的 理学，责任伦理学，辩论法，交谈伦理学及构成学。 设计者和建设者，开设《工程伦理学》课程，对大 德国的伦理探究一般为由详细的伦理角度着手，对 学生进行伦理教育，使其树立大工程意识，树立伦 待详细的运用范围;在直面探究技术根本伦理难题 理意识，