高雄市左营高中学生忧郁及自我伤害预防与处理机制-国立冈山高中.doc

國立岡山高級中學自我傷害三級預防工作計畫 96年4月17日 行政會議通過 105年1月06日 行政會議修正 壹、依據:教育部推動校園學生自我傷害三級預防工作計畫。 貮、目的 透過校園執行學生憂鬱與自傷防治工作之過程，促使師生體認生命之可貴，進而尊重生命、關懷生命與珍愛生命。 預防校園學生憂鬱及自我傷害事件之發生。 培養全體教職員生對於學生憂鬱及自我傷害事件介入輔導與危機處理的敏感度與處理知能。 參、工作項目 建構生命教育暨憂鬱、自我傷害防治工作之三級輔導機制： 一級輔導機制：訂定全體學生預防性、發展性的生命教育課程教學與活動。 二級輔導機制：高危險群個案之篩選、轉介評估與輔導。 三級輔導機制：於校園重大危機事故(如死亡事件)發生時，結合社區醫療資源進行危機處理。 建構全校性自我傷害危機應變機制： (一）24小時通報與求助專線。 （二）危機應變處理小組 肆、實施內容:憂鬱與自我傷害三級預防方案 一、一級預防 (一)舉辦生命教育與自我傷害防治處理相關知能研習。 (二)生命教育、情緒教育之實施。 訂定生命教育月，舉辦生命教育之相關講座、宣傳活動與書展。 編製生命教育課程教案，使學生積極樂觀愛惜生命，增強適應力。 生命相關議題、情緒管理教育融入教學。 定期舉辦新生始業輔導活動、班級幹部訓練、聯課及社團活動，協助學生適應校園生活及擔任良好班級及行政單位溝通橋樑，並促進身心健康。 加強導師會議功能、舉辦家長座談會，增進導師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協助。 (三)早期介入—篩選量表實施。 二、二級預防 篩檢憂鬱與自殺高危險群， 針對高危險群： 定期心理諮商與晤談，並隨時評估其情緒狀態；透過晤談，讓同學對於情緒困擾有比較好的因應與調適。 若評估憂鬱程度高，同時轉介精神科醫師，藥物與心理治療雙管齊下。 協同老師、同學一起給予關心與支持，避免其復發。 提供導師、任課老師憂鬱篩選量表，供教師與學生發覺高危險群學生之存在，可進行初步診斷。並提供轉介單，讓導師將憂鬱指數較高的學生轉介至輔導室進行進一步的輔導諮商。 將憂鬱篩選量表置放於輔導室網頁，鼓勵同學關心同儕或自我覺察，適時求助。 任課老師確實掌握學生上課出席情形，對時常缺席之學生進行關懷，必要時轉介到輔導室進一步給予個別或團體輔導。 三、三級預防 對於已有自殺計畫者： 進行危機處理，包括注意是否需要安排住院與藥物治療，避免其一個人獨處或接觸自殺途徑，必要時與之訂定不自殺契約。 安排進一步的心理諮商與治療。 在校園內設置24小時求助專線，並加以宣傳，供出現自殺計畫者求助。 對於自殺未遂者： 追蹤至少半年以上，定期評估其自殺意念與企圖，以預防其再自殺， 並進行短、中、長期心理治療。 （三）對於自殺身亡者： 1.對於週遭的同學，加強學生之個別及團體之情緒輔導。 2.針對家長，協助辦理後事，並給予適度的情緒支持。 3.針對整個校園，以公開信的方式澄清自殺的迷思，並再提供正確的自殺防治觀念。 伍、自我傷害事件發生的處置方式: 一、成立危機處理小組，職掌如下: 組織 職掌 分工 召集人 負責事件處理總指揮。 召開緊急處理會議，瞭解危機處置進度，並且安排人員進行事件之行政通報事宜。 與總幹事兩人彼此連繫，給予需要的行政資源與支持。 指定人員對外發言。 與總幹事、發言人溝通，決定消息發佈內容與如何與媒體應對。 在事件被媒體報導之前，必須向督學與主管科提出口頭報告，隨後再補上書面報告。 校長 總幹事 襄理一切小組事務。 依事件類型決定啟動相關組員以進行事件之處理。 決定介入策略，發佈需要執行的任務。 輔導室主任 發言人 負責事件處理對外發言之單一窗口。 視需要發佈新聞稿。 秘書 工作小組 安全組 負責事件現場與善後之各項安全項目。 在警方到來前，維持事件現場的秩序。 管制事件現場人員的進出。 避免師生推擠或毀壞現場之完整。 協助陪同警方進行相關處理。 教官室 總務組 負責校內外之聯絡及相關之總務工作。 提供事件處理所需之各項支援(如器材、用品等)。 負責拉起隔離區域的布條，防止非相關的師生進入現場，確保事發現場的完整。 負責現場環境的復原及善後，於警察採證等流程結束後，安排人員處理血跡、重新油漆、損毀器材之修繕等。 總務處 醫療組 負責緊急救護處理。 對情況輕微者，請當事人至保健中心進行傷口之緊急包紮。 對情況緊急者，進行現場急救處理，並通報校外醫療單位。 協助相關醫療處置事宜。 護理師 課務組 1. 規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力與危機處理、及自 我傷害之自助與助人技巧 2. 負責因事件之發生，相關課務調整之處理，協助受到影響的教 師、工作人員