谈我国的社会音乐教育.pdfVIP

2010年第9期 山东社会科学 No．9 总第181期 SH^J忆10NGSOCLtLSCIENCF陷 GeneralNo．181 谈我国的社会音乐教育 郝盂荣 (中国石油大学(华东)人文学院，山东东营257061) [摘要]社会音乐教育是我国音乐教育事业中一个重要的组成部分，在现代社会中发挥着越来越重要 的作用。本文从社会音乐教育的含义、存在原因、面临的问题与发展前景四个方面对其进行论证。 【关键词】社会音乐教育；原因；问题；发展前景 【中图分类号]J69[文献标识码】A[文章编号]l003—4145[2010]09—0068—03 社会音乐教育是国家音乐教育事业发展中的一个重要 办的，如NHK(日本广播协会)主办的合唱教室；还有许多个 组成部分，指由社会承担的音乐教育，即走出学校这个大课 人主办的专门学习钢琴、提琴、日本筝等乐器的音乐教室。 堂而走向更为宽广的社会大课堂的音乐教育。它通过传授 另外，私人音乐教学在日本也比较普遍。还有美国，社会音 与学习音乐知识、技能来提高受教者的审美意识，同时陶冶 乐教育也是相当发达，即使专业的音乐工作者也不敢轻视社 情操、开发思维能力。使受教者成为具有一定的音乐素养，能 会音乐教育，专业音乐教育者与专业音乐教育团体、学校常 够获得全面发展、可持续发展的社会成员。由于其办学方式 常举办一些音乐普及活动，对市民进行义务音乐教育。 的灵活多样性和教育对象的普遍广泛性，在活跃社会音乐文 (二)社会音乐教育的特点 化生活、提高人民群众音乐文化素养、培养专门音乐人才等 1、全民性。一个社会的在校学生人数总是只占总人口 方面产生十分重大的影响和作用，不仅仅作为学校音乐教育 的某一个年龄阶段，甚至是一小部分。那么学校音乐教育的 的补充而存在。 服务对象也就是这一小部分人群。而社会音乐教育却是为 一、社会音乐教育的含义与特点 社会全体人民服务的音乐教育，它的服务对象具有超强的广 (一)社会音乐教育的含义 泛性和包容性，可以说全社会的人民都是它的服务对象。那 首都师范大学的曹理教授对社会音乐教育是这样定位 么，作为为全体人民服务的社会音乐教育，它就需要具有更 的：社会音乐教育主要是学校以外的政府、文艺单位、艺术团 高的水准去适应整个社会群体，必须顾及社会各阶层对音乐 体或个人对社会成员进行的针对音乐方面的教育。各类公 各个方面的不同程度的广泛需求，真正成为全民性的音乐教 办、私立学校为社会所提供的音乐方面的服务，也属于社会 育。 音乐教育的范畴。 2、终身性。一个人在学校学习的年限只占他生命中很 社会音乐教育机构大概包括两类：一类是由政府主办或 小的一部分，而理想的音乐教育应该伴随一个人的生命始 者是政府直接领导的社会音乐教育机构，例如少年宫、少年 终，这就是社会音乐教育的另一个特点。当前我国社会音乐 之家、文化馆、艺术团等等，其服务对象主要是中小学在校学 教育的对象主要还是少年儿童，音乐考级的对象几乎全是少 生。第二类是由学校、社会主办的社会音乐教育机构，此类 年儿童，这种状况是社会音乐教育发展不完善的一种体现。 业余音乐教育机构大部分附设于音乐艺术院校、高师音乐系 理想的社会音乐教育面向的群体应该是各个年龄阶段的社 或专业音乐团体。例如民办的音乐培训学校等等，其服务对 会公民，这个目标也是今后一段时期发展开拓的重点。 象的范围更加广泛一些，包括在校学生、成人，甚至老年群