3_环境态度、环境评价和环境评估探究.ppt

环境评价（Appraisal） 组织框架（Kenneth Craik） 观察者、环境呈现方式、评价（印象）、测试方法 环境评价的理解模型 评价 观测者 环境呈现方式 测试方法 用户组： 居民 职员 学生 消费者 专家组： 设施管理者 建筑师 房地产商 评价者 特殊组： 老年人 内倾者 穷人 残疾人 每个人： 所有观测者 个人： 步过 驾驶 俯视 幻灯片或照片 电视或电影 模型 草图或绘图 音频 未呈现 描述 评价 美学评判 情感反应 意义 风险 自由（白纸） 检核表 量表 观察时间 关于人的信念 关于结果的信念 ? 环境评价（Appraisal） 大量的个体特征、环境特征及其交互作用影响环境评价 环境评估（Assessment） 环境评估的内容（Kenneth Craik） 空间属性、人造物的数量和类型、特征（Environmentality）、典型行为、组织特性和社会气氛 环境评估的方法和范例 环境评估的方法和范例 环境评估的方法 技术环境评估（Technical Environmental Assessments：TEAs） 基于观察者的环境评估（Observer-Based Environmental Assessments：OBEAs） OBEAs的用途 OBEAs的范例 专家范例、行为范例（经典心理测量、认知研究）、经验范例（现象学） 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第三章：环境态度、环境评价和环境评估 环境态度 环境评价（Appraisal） 环境评估（Assessment） 概念区分 环境评价与环境评估的差别 概念 环境评价（Appraisal）：个体对环境的个人印象（an individuals personal impressions of a setting） 环境评估（Assessment）：多个观察者（专家或场景使用者）联合对环境进行更广泛的评判（an broader-based judgment） 区分 评价以个体为中心，而评估以环境为中心 评价包含心理结构，而评估则试图测量物理特征 评估比评价更可能成为制定（或改变）城市政策的依据 评估者通常是专家 环境态度 环境态度的概念和测量方法 环境关注的影响因素 增强环境关注的方法 环境态度与环境行为的关系 概念和测量方法 环境态度的概念 个体对值得保护、了解和增强的物理环境的关注（Concern） 环境态度的要素 认知、情感和意志行为 环境态度的测量手段 Maloney-Ward Ecology Inventory Weigel Environmental Concern Scale New Environmental Paradigm Scale（NEP） Environmental Worry Scale Etc. 环境关注的影响因素 性别 年龄和早期经验 政治、宗教和社会阶层 人格、价值观、信念和道德发展 行为和教育 邻近和来自问题场所的威胁 增强环境关注的方法 环境教育 Issue Investigation and Action Training（IIAT）、投身自然、方针 环境教育课程应遵循的方针 根据知识、态度和道德发展水平设计课程 描述问题的正反两个方面 鼓励与自然进行更直接的接触 增强责任感和自我控制感 其他 掌握行为策略、使用行为技巧、改善环护态度、维持控制感、规定个人责任、了解问题、鼓励社会规范、增加环境敏感性 增强环境关注的方法 模拟 环境故事 图像 组织公众事件 环境态度与环境行为的关系 环境态度与环保行为之间的关系 受其他中介因素的调节 环境行为的预测和改变 预测源 知识、内控性、言语承诺、环境关注、个人责任感 应用行为分析（Applied Behavioral Analysis） DO-RITE程序：Define、Observe、Record、Intervene、Test、Evaluate 环境评价（Appraisal） 环境评价至少涉及六种个体印象 描述（Descriptions）、评价（Evaluations）、美学判断（Judgments of Beauty）、情感反应（Emotional Reactions）、意义（Meanings）