本科生导师制的模式选择.docVIP

本科导师制的模式选择 ——基于牛津大学导师制和北京大学元培计划的比较分析 县 祥 作者介绍： 作者介绍：县祥（1982— ），男，甘肃天水人，西南财经大学马克思主义学院思想政治教育专业博士生。 （西南财经大学 马克思主义学院，四川 成都 610074） 摘要：当前，我国不少高校根据本科新生培养的特殊性，相继推出了本科生导师制度。并通过多元化、学科交叉、体现通识教育理念的导师组强化对学生学习生活全方位引导。这是一种全新的、富有挑战性的教育模式改革。牛津大学本科教学以导师制闻名于世，北京大学元培计划又是国内本科培养模式改革的先声。深入探究牛津大学和北京大学本科导师制的特点，将有助于加深我们对导师制理念的理解，同时，也为完善我国高校本科导师制度提供有益的启示。 关键词：导师制 牛津大学 北京大学 元培计划 为了加快本科人才培养模式转换，加强学生综合素质教育和思想引导，培养创新型、应用型高素质人才，我国部分高校通过精心论证和设计，根据本科生培养的特殊性，成立了以多元化、学科交叉、体现通识教育理念为核心和特征的导师组对学生学习生活进行全方位引导，这是一种全新的、富有挑战性的教育模式改革。与此同时，由于我国本科导师制刚刚起步，由此，对中西导师制进行比较研究就成为了显性热点。只有“洋为中用”，积极吸取国外先进经验和优秀成果，并将之主动融入进本土实践，才能真正建构起符合我国国情的本科导师制模式。 一、牛津大学本科导师制 牛津大学本科教学是以导师制为基础的，它不仅是牛津大学本科教育始终保持卓越教学质量的关键所在，而且也成为牛津大学根深蒂固的教学传统。1922年皇家委员会更是将导师制视为牛津大学的核心特征。长期以来，导师制一直都被学者称为“牛津皇冠上的宝石”。 在制度方面，牛津的本科生导师制是依托各学院而存在的。任何人要进入牛津大学读书，必须得到某一个学院以及大学当局的双重同意，录取之后，新生到一个学院报到，学院当局就给他指定一位导师。虽然现在的牛津学生很少能在他所属的学院中接受导师的单独指导，但他的学习计划和学业进步仍然主要由学院导师负责。牛津大学各学院要为导师教学投入大量的资源。它不仅为学生提供住房，供学生在那里过集体生活，而且传统的做法还会为导师准备一套房间，以便于学生和导师直接交流。学生一般都能在学院中找到自己所学专业的导师，学院成为本科生生活的中心。理念方面，牛津大学圣约翰学院高级导师摩尔认为，牛津大学导师制成功的原因在于三个方面，即：关注学生的个体；依赖师生双方的合作以及对待知识的独特态度。 Will G Moore. The Tutorial System and Its Future [M Will G Moore. The Tutorial System and Its Future [M].New York: Pergaman Press, 1968:24. 央视国际：《专访牛津大学校长柯林·卢卡斯》[EB/OL]，/news/world100727_1.shtml/，2004年4月6日。 Studying at Balliol [EB/OL].http://www.balliol.ox.ac.uk/applying/ugprosepectus/Balliol-prospcctus.pdf/(accessed 10/04/2006). 二、北京大学元培计划 可参考 可参考北京大学元培学院网站[EB/OL]，/index.php 元培计划是北京大学实施的一项以北大老校长蔡元培先生的名字命名的“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育改革计划。2001年9月，学校成立元培计划管理委员会，举办元培计划实验班，进行新的人才培养模式的实践。元培计划实验班按照新的教育理念，按照新的模式进行培养，即在低年级实行通识教育和大学基础教育，在高年级实行宽口径的专业教育，在学习制度上实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制。元培计划实验班从2001年开始招生，经过6年的实践，元培计划的理念在北大获得了广泛的认同，元培实验班的成绩也为之提供了依据，2007年9月，北京大学元培学院应运而生。元培学院的成立，为元培计划的实施提供了更宽广的舞台。 修读元培计划的学生可以得到来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导，根据每个学生的具体情况和学习兴趣，指导学生的选课、选择专业和制定相应的修习计划等。参加元培计划，学生所进入的将是“全面”的北大，而不仅仅是北大某个系的某个专业。该计划旨在让北大的教育资源覆盖滋润每个学生，在各个专业年轻学生的心中，不仅传承自己的专业有限师资，还有“全体”北大教授的精神。导师是来自学校各院系推荐上来校长亲自礼聘的资深教授和部分有教学经验和对学生有指导经验的