台北九十七全国高中学年资优教育实施方案.docVIP

附件 臺北市（九十七）學年度國民中學資賦優異教育實施計畫格式 申請辦理 類 別 □一般智能 □學術性向（ ） ■藝術才能（ 美術＜視覺藝術＞ ） □創造能力 □領導能力 □其他特殊才能（ ） 一、學校名稱： 臺北市立天母國中 二、辦理目的（含設置緣起、設置資優教育實施計畫之背景分析等） 緣起： 天母國中位於臺北市士林區內人文薈萃的天母社區，學生的氣質中流露著意圖美感創新的風采，又經社區內國際化及多元人文風潮洗禮，自有一番強烈且前衛的藝術特質。天母國中在94學年度申請美術資優教育專案，歷經九個學程的教學，經由一系列的課程設計，由專業教師認真指導，每一學程都舉辦成果發表會及下一學程說明會，從家長踴躍參與及學生非常熱烈的參與學習活動及創作的作品中（詳見附件），確實證明學生充分的展現自己的創意，且能詮釋自己個性的特質，並在美術班考試獲得不錯的成績（97學年十三位應屆畢業生參與北區美術班考試，有一位學生分數可達中正高中美術班，三位學生分數可達明倫高中美術班，三位學生分數可達復興高中美術班，其餘六人雖未進入美術班，也都通過術科門檻）錄取率高達53.85%。在不是以美術班為目標的教學規格下，能使想在高中仍舊繼續以美術性向發展的學生也如願通過考試。足見課程設計除了能實現將美術融入生活、提升美術資優學生美學涵養、優質創作表現之外，也能兼顧美術升學。成果足以鼓勵本校美術團隊繼續申請美術資優實施計畫，讓天母國中美術資優學生能得到更好的照顧與發展。 設置資優教育實施計畫之背景分析： 天母國中美術科課程曾獲多項榮譽（最近更榮獲教育部97年度國民中小學落實藝術與人文素養指標績優學校，全國只有六所國中入選，本校是台北市唯一入選。），且深獲學生們喜愛，校內師資皆為專業知能與教學經驗皆豐富的教師，每一位都能以自身的專長傳授給美術資賦優異的學生，定能引導學生進入藝術的殿堂，體會自己的生命經驗，並融入沈澱後的藝術思維，在創作中展現新一代年輕人的活力與生命力！同時，本校美術教學團隊，在歷經94學年度申請美術資優教育專案之後，擁有九個學程的課程設計及教學經驗，希望仍舊保有以有別於傳統繪畫技能的技能訓練，強調現實生活中的實用課程，如：海報卡片設計、攝影、紀錄片、影片剪接等藝術表現的技能及知識之外，更加入肢體表演、現代工業設計、建築造型概念、公共藝術、網路藝術等當代藝術的文化思潮，相信97學年資優計畫更能落實照顧美術資優學生特質表現的專案設計。 三、鑑定方式（含招生對象、鑑定流程、鑑定工具、鑑定標準等） 1.甄選時間：每年 9月招生，依核定辦法辦理招生。 2.甄別選對象：招考未滿十五足歲國中生，申請登記，男女兼收，不受年級限制。 3.甄選項目：(1)口試：視覺藝術原理分析或探討藝術創作見解。 (2)術科測驗：鉛筆素描、水彩、想像創作。 4.甄選人數：由甄選委員會，依測驗結果遴選成績前十至十五名者。全班不超過三十五名。 5.鑑定流程： 甄選說明 師長推薦 術科測驗、口試 甄選討論 發佈名單 四、師資規劃 （一）師資規劃說明 原則由校內現任教師擔任，以各老師專長來指導學生，以期達到美術資優專案計畫的預期目標。第一學程期由段世珍老師擔任，第二學程由段世珍老師擔任，第三學程由金昌國老師擔任，第四學程由陳國樑老師擔任，第五學程由段世珍老師擔任，第六學程由段世珍老師擔任，第七學程由顏芳靖老師擔任，第八學程由段世珍老師擔任，第九學程由段世珍老師擔任，並於每一學程規劃六次以上分組教學，另加聘請專業老師上課。 （二）規劃任教資優教育實施計畫師資資料（請確實填寫，將作為未來訪視之依據） 職務別 姓名 性別 年齡 任教科別 最高學歷 主修 專長 資優 教育 專業 背景 （註一） 資優教育服務年資 參加資優教育相關研習時數（附相關證明） 近三年特殊優良事蹟（附相關證明） ?專任□兼任 段世珍 □男 ?女 50 視覺藝術（美術科） 國立台灣師範大學美術系學士 國畫 6 特教三學分 0 54 1.曾參與指導94-96學年度推動美術資優教育方案，深獲社區家長肯定，並按規劃期程辦理成果發表會。 2.曾指導學生參加北市學生美展競賽榮獲第一名等。 3.編撰國編館審定通過九年一貫藝術與人文育成版教科書六冊。 ?專任 □兼任 陳國樑 ?男 □女 46 視覺藝術（美術科） 國立台灣師範大學美術系學士 西畫 5 0 0 1.曾參與指導94-96學年度推動美術資優教育方案，深獲社區家長肯定，並按規劃期程辦理成果發表會。 2.曾指導學生參加北市及全國學生美展競賽榮獲第一名等。 ?專任 □兼任 金昌國 ?男 □女 45 視覺藝術（美