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初中物理高效课堂的实施与体会 　　摘要：在新课改中，许多物理老师面对课堂，如何提高效率，如何使课堂成为自主合作探究的阵地，如何创设开放平等高效愉悦的课堂等都在积极的探索，所谓教学有法，教无定法.在新课程理念下，提高物理高效课堂至关重要. 　　关键词：初中物理；高效课堂；新课程理念 　　1何谓初中物理高效课堂？ 　　11初中物理高效课堂的基本理念 　　初中物理高效课堂是指在课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，唯有水涨才能船高.课堂气氛和谐，学生敢问敢说，敢上讲台，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后紧张活泼，拓展挖掘，重视能力培养，学生活动人次多，密度大，人人参与，课堂效率高效果好，达标率高. 　　12初中物理高效课堂的基本标准 　　（1）教学目标明确，具体，层次分明，面向全体，关注个性. 　　（2）授课精细，学生抓住知识主线，思路清晰，展讲适度，彻底改变教师“满堂灌”，学生做到重点问题精讲、思路方法精讲、教师把难点问题点拨. 　　（3）以学生为主体作用.加强学法指导，改变学生的学习方式，充分调动学生的积极性、主动参与性，发挥学生在物理课堂中的主体作用，使学生在激励、鼓舞中自主学习. 　　2在初中物理课堂的具体实施方案（三段五步教学模式） 　　三段五步教学模式是以学生为中心构建的，突出了学生的自主、合作、探究、展示交流的能力.教师只是组织、参与、追问、提升总结、点评，引导学生之间相互提问、检查、启发、鼓励、监督、总体上实施兵教兵、兵练兵的教学策略.三段指自学阶段、导学阶段、检测阶段.五步指一堂课大体分为温故链接和示标定向、预习自学和探究问题、分组合作和讨论解疑、展示点评和总结升华、清理过关和当堂检测五个环节. 　　（1）温故链接，示标定向 　　操作：检测已学内容，并及时评价激励.创设教学情境，导入新课，出示本课学习目标，让学生带着目标进行本课学习.导学案上必须有时确清晰的目标，让学生从总体上知道本课的学习任务和要求. 　　（2）预习自学，探究问题 　　操作：把导学案发给学生，让学生进行充分预习，这个环节必须学生自主独立完成（这就要求导学案适合学生自主学习），并对学生提出时间和效率的要求. 　　（3）分组合作，讨论解疑 　　操作：以导学案为载体，安排学生讨论交流，勾画圈点，合作共赢.先让学生一对一交流，再小组交流.问题挖掘要有“深度”，先核对基础知识部分答案一致的就一定不再重复讲解.以错题，理解不透的题和能提升学生思维能力的问题为主. 　　（4）展示点评，总结升华 　　操作：小组讨论后，小组出一名代表把自己组构建的知识网络或思路或答案，展示在黑板上，展示的内容为重点、难点、能力提升点（一题多解、一题多变、拓展提升、规律方法、易混易忽视的问题）. 　　（5）清理过关，当堂检测 　　操作：下?l达标测评题.学生独立完成，教师巡视，学生完成后老师可及时收上来评判，也可利用好学习小组，开展学生与学生之间的相互协作，互评和检查达标情况，把准确的达标信息反馈给老师，使达标测评这一环节真正具有测试、评析、反馈、矫正、补救的功能，保证大部分乃至全体学生当堂达标. 　　这种物理课堂教学模式是以“生本教育”思想构建的，它表现为学生自主主宰课堂.学生在教育活动过程中，表现出强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考、大胆表达的行为，把学生们最精彩的地方表现出来.突出了学生的自主、合作、探究、展示交流的能力.教师只是组织、参与、追问、提升、点评.引导学生之间相互提问、检查、合作、讨论、监督，总体上实施“兵教兵”、“兵练兵”的教学策略.充分体现了“我的精彩我展现”“我的课堂我做主”的理念. 　　“三段五步精彩课堂”不唯模式唯高效，只提供基本的操作程序，不搞“一刀切”、“大统一”.三段指：（学）前置自学、（展）课中展讲、（练）展后测评；五步指：知识反馈，出示目标――自学讨论释疑――全班精彩展讲――教师点拨提升――质疑总结达标. 　　“三段五步精彩物理课堂”的特点： 　　（1）学生的精彩：创设民主、平等的课堂氛围，激活学生思维，激发学生潜能.课堂上学生之间的互动合作，学习小组之间的交流和竞争，让每一个学生都参与到课堂活动中来，让学生表现精彩. 　　（2）教师的精彩：老师们将学习过程进行设计、凝练、提升，做到科学有效.表现出教师设计的精彩，点拨的精彩. 　　（3）师生的精彩：学生们在学习中感受到了求知的愉悦、创造的欣喜，教师们分享到了在自己“导演”的过程中，学生学习的热情与成果.教学过程成为师生共享的幸福旅程.创建出了充满活力的、积极向上的、师生快乐的健康精彩课堂.真正的教育是对学生人生道路的引领，实施“三段五步精彩课堂”教学模式，教师紧紧围绕学生