浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学八年级科学下册 6.1《自然界中氧和碳的循环》课件 浙教版.ppt

* 课时分配：2课时 第1课时：自然界中的氧循环；保护臭层。 第2课时：自然界中的碳循环；温室效应。 教学目标剖析: 【认知目标：】 1、了解自然界中的氧循环。 2、了解大气压中臭氧层的作用及其保护。 3、了解自然界中的碳循环。 4、了解温室效应的成因和温室效应的利弊，及对人类生产和生活的影响。 【能力目标：】 1、利用收集臭氧层与人类健康关系的资料；培养学生调查和收集有关资料和处理信息的能力。 2、对温室效应的利弊过讨论、评价，培养合作交流能力和思维的严密性。 3、通过读课文、读图和探究，培养获取信息、观察、分析归纳能力。 4、对自然界的氧和碳循环的了解，让学生体验自然界中的物质是循环与转化的。 【情感和价值观目标：】 1、通过介绍臭氧层现状、并收集臭氧层与人类健康关系的资料；讨论温室效应的利弊。渗透环保意识。 2、通过介绍二氧化碳过量排放引起温室效应的事实和现状，培养人与自然的和谐发展观。 3、通过对自然界的氧和碳循环的了解，让学生体验自然界中的物质是循环与转化的，进一步培养学生唯物主义思想。 教学重难点： 重点：了解自然界的氧循环，以及物质间的循环与转化；了解大气中臭氧层的作用及其保护。 难点：光合作用产生的氧气是产生氧气的主要途经。 本节内容的课程标准描述： ●知道自然界中的碳循环。 知道自然界中的氧循环。描述大气层中臭氧层的作用和近地臭氧的危害；关注温室效应的成因和温室效。 换水 使用增氧泵 放入水草等 你养过金鱼吗?你有什么办法能使鱼缸中的鱼不缺氧？ 鱼缸里养一些水草是增加水中氧气含量较为有效的方法之一，那么你能用实验证明吗？ 植物光合作用产生氧气 H2O+ CO2 C6H12O6+ O2 光 叶绿体 从实验结果你能得出什么结论？ ①要控制的量是哪些:一定量的空气、蜡烛应同时点燃 ②实验中容器是否要密封: ③实验中对照组的作用: ④光照的作用: 实验设计： 你能设计图表模型来表示玻璃罩内氧循环过程吗？ O2 CO2 植物光合作用 蜡烛 燃烧 这个模型中消耗氧气的途径是什么?产生氧气的途径又是什么? 植物光合作用产生氧气 H2O+CO2 C6H12O6+O2 光 叶绿体 C6H12O6+ O2 酶 H2O+ CO2+能量 在自然界中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？ 呼吸一下新鲜空气 我们也要吸进O2,呼出CO2 煤、石油和天然气燃料燃烧时也需要O2 金属的锈蚀、食物的腐败、动植物尸体的分解等也需要O2 植物的光合作用产生了O2 在大自然中,消耗氧气途径主要有哪些？ 产生氧气的途径主要是什么? 　　　根据玻璃罩为模板，设计图表模型来表示自然界氧循环过程。 大气中的O2 光合作用 O2 呼吸作用 CO2 物质燃烧 植物光合作用 CO2 O2 消耗氧气的途径 产生氧气的途径 生物呼吸 物质燃烧 食物腐烂 …… 一、自然界的氧循环 1、根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？ 开窗通风，使用清新剂、白天放置绿色植物， 晚上将植物拿出室外。 2、假如有一天叫你在大棚内种植大量的蔬菜， 你打算如何使棚内的蔬菜增产？ 人工补充二氧化碳,肥水管理,增强光照,夜间适当降温等。 (3)把一定量的水、一条小鱼、水草密封在一透明玻璃球内制成“生态球”,球内的小鱼能生存很长一段时间。请说说制作生态球的原理。 用矿泉水瓶制作的“生态球” 二、 臭氧层 保护 1、你知道炎热的夏天出门为什么要用防晒霜？ 2、你听说或知道臭氧吗？你对臭氧了解多少? 25-35公里含有地球上90%的臭氧，这一区域被称为“臭氧层”。 2.形成： 1.位置：平流层 2O 3 3O 2 紫外线 O2==== 2O 紫外线 O +O2====O3 臭氧－－ O3 3.O 和O 的相同点和区别？ 相同点：都有O元素组成，是氧气的一种同素异形体。区别：组成分子的原子个数和结构不同，所以化学性质和物理性质都不同。 2 3 臭氧物理性质：臭氧是一种具有淡蓝色和刺激性臭味的气体,它不溶于水。 臭氧化学性质：有很强的氧化性，不稳定。 4、臭氧层对人和生物有什么影响? 计算机模拟表明:大气中的臭氧每减少1%,皮肤癌患者就增加2%,白内障患者增加0.6%;臭氧减少2.5%,每年死于皮肤癌的人数就增加1.5万;臭氧减少10%,海洋中10米深的鱼苗会在15天内死亡,大豆会减产4成…… 南极臭气空洞 ?如图所拍摄的是什么现象？ 这种现象是怎么产生的，会给地球带来什么后果？ 你知道臭氧层的现状如何? 1、电冰箱、空调器的致冷剂的排放； 2、过量的二氧化碳渗入； 3、太空火箭喷出的氢、氧化氮以及高空飞行的飞机喷出 的尾气； 4、大量使用化