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善于沟通 组织活动 尊重个性 家校合力 　　班主任是班集体和学生健康成长的领路人，是学校德育工作的中坚，也是学校、家庭和社会之间沟通的桥梁和纽带，一个充满朝气、和谐向上的班集体离不开班主任的科学管理。在全面开展素质教育的今天，班主任的工作对于推进学校教育教学质量起着至关重要的作用。小学生是祖国未来的花朵，担负着民族振兴和兴旺祖国的神圣使命，因此，小学班主任的工作尤为重要，班主任的一言一行对小学生的成长和发展都有着重要的影响。 　　一、以人性化班级管理制度带动班级和谐发展 　　在班级管理工作中，班主任应善于建立人性化的班级管理制度，既有严格的班级管理制度，又不乏人情味。这就要求班主任奖惩有度，奖惩有章，奖惩有法。班规是对学生不良行为的约束和纠正，但是如果一味地要求结果，利用强制手段要求学生遵守，往往会适得其反。班主任应多设立奖励机制，减少惩治手段，充分调动学生参与班级事务的积极性。另外，小学生处于成长期，教师应懂得宽容学生，允许学生犯错，在学生犯错以后，要善于引导学生，而不应仅仅是指责和惩罚，更不能挫伤学生的积极性和自尊心。班规面前，人人平等。一个优秀、融洽的班集体则离不开人性化的班级管理制度。班主任在针对不同学生的管理上面，要进行变通，要讲究管理的艺术，以便充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神，让所有学生都能够获得进步。班主任应当以人性化班级管理制度来带动班级和谐发展，让学生在富有凝聚力的和谐班集体中快乐成长，快乐学习。 　　二、多关心学生，善于和学生沟通 　　班主任是和学生接触最多的人，也是对学生有着深远影响的人。作为一名班主任教师，要认识到自己的重大责任并且努力为完成自己的任务奋斗。不管是在课堂上，还是在课下，班主任教师都要有一双善于发现的眼睛，对学生的学习和生活等各个方面都要留心，并及时给学生提供帮助。只有让学生感受到班主任对他们的关心和爱护，他们才会消除对班主任的畏惧感，向班主任敞开心扉，和班主任进行沟通。在和学生进行沟通的过程当中，班主任不能成为说教者。如果班主任只是从自己的角度去思考问题，对学生一味进行说教，就会让学生感到厌烦和反感。在和学生沟通时，班主任要站在学生的立场上，从学生的角度去思考问题。教师要学会倾听学生的心声，要能够理解和体会学生的心理感受，要和他们一起分享快乐，承担痛苦。班主任要做好学生的心理辅导教师，让学生能够健康快乐地成长，形成正确的思想观念。 　　三、定期组织班级活动，建设班级文化 　　有序的班级活动是学校不可少的教育方式，班主任是班级活动的组织者，定期组织班级活动，有利于班级团结进步。在组织班级活动时，班主任首先要遵循学校的计划，按照学校的部署积极组织活动。班级活动要旨在培养学生的德智体美劳全面发展，以培养学生的兴趣和扩展学生的知识视野。班级活动应该有目的、有计划地组织和开展，例如每个月召开思想道德表彰会，对一个月的好人好事进行表彰，让其他同学引为榜样。同时对于班级思想道德建设的不和谐因素进行批评指正，让其他同学引以为戒。在班级活?又校?班主任应把握活动的进程，恰当安排活动程序，多组织一些能让全班同学都积极参与的活动，例如合唱、朗诵等，这有利于增强班级凝聚力。另外，每个班级都要定期组织班会，并且班会要有主题，主题要具有一定的教育意义。 　　四、了解每个学生，尊重个性发展 　　正如世界上没有两片相同的树叶，也不会有两个完全相同的孩子，无论从长相、性格，还是学习能力，每个孩子都有各自的特点，在小学生的管理和教学过程中，最应该杜绝的就是“齐步走”的教学管理方式，这样虽然有助于帮助孩子形成正确的行为观念，却限制了孩子自身能力的发展。这样培养出来的孩子没有任何锋利的棱角，却也没有任何闪光点。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异，作为班主任要善于调动各方面的积极因素，帮助学习发展自己的特长。例如有些孩子喜欢体育运动，有些孩子喜欢读书写字，在保证文化课按时完成的前提下，班主任要通过班级活动帮助不同的学生发展自己的特长，做自己喜欢的事情，并通过运动会、歌唱大赛等让有特长的学生有表现的机会。早在两千五百年前，我们的孔圣人就提出“因材施教”的教育思想，倡导以学生个性为先导的教育理念，所以作为小学班主任，更应该花时间了解每一个学生，尊重学生的个性发展。 　　五、家校合力，共同培养 　　充分发挥班级家长会的作用，学会利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。应该适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的