小学数学课堂教学实践的创设.docVIP

小学数学课堂教学实践的创设 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，教学本身的问题暴露了出来，而对于这些问题教学者需要对课堂教学进行优化设计，而北师大教材相较于其他版本教材更新更快，应用范围更广。2014年新版教材更加生活化，注重学生学习的实践，同时将课程知识点通过更加简单的实验性操作展现在学生面前。那么在新课程背景下如何培养学生学习的积极性成为诸多教学者与受教者关注的话题。 　　关键词：小学教育；数学实践；课程创设 　　一、北师大教材实验课堂特点 　　1.“以人为本”的编排理念 　　新北师大教材将知识点以由易至难、螺旋式上升的方法编排，遵循学生的学习特点，将整个学习变成一个循序渐进的过程。 　　2.融合生活元素，图文并茂 　　在教材中各个知识点都会以图文结合的形式展现给学生，同时知识点与生活实践相结合，起到强化更新学生对生活概念的认知，更加利于知识点的吸收和理解。 　　二、现阶段课堂实践的不足 　　1.小学数学教师自身的专业性不强 　　教师需要对旧知识进行合理整合，对新知识合理运用，始终保持数学知识的充沛。但是现阶段的小学教师通常由师范院校走出，而在学校学习的多数为理论知识，是对于教学方式的深化，因此在教学方式上的正确认知和理解不能及时更新与时俱进。 　　2.小学数学教学模式单一 　　现今实践课堂成为社会关注点，而北师大教材也充分体现了这一点，可是由于受到教学者综合素质的影响，即使教材注重学生本体化教学，教学融入生活，融入实践，却无法挽救课堂的枯燥。在教育方面教师为施教者，所以对于学生的心理规律和课堂的把控能力至关重要。而现阶段小学教师缺乏的也是这几个方面。 　　3.无法把握正确有效的引导手段 　　如何把握正确的引导手段，这就需要教师具有洞悉人心的能力；对于学生的心理做出综合评估，因材施教，而现阶段小学教师无法有效和适当地进行学生的课堂引导。 　　三、实践课程的创设 　　1.有针对性地制定教学方案，加入生活元素 　　教师需要在平时上课时多关注学生的学习情况，观察学生在学习中的薄弱点，结合实际多与学生进行交流与沟通，清楚学生的学习心态与意识；与此同时教师需要了解学生生活中接触的东西，以结合学生生活所见和学生特点，设计出具有针对性数学教学的案例。 　　比如在教材里安排了“小数的意义”这个主题，如何能够把其范围扩大？生活中小数点随处可见，比如钱、身高、面积、重量等等。首先教师可以通过多媒体先让学生了解小数点的部分生活实例，然后教师可以让同学们分组进行讨论，以便学生在自我思考和交流互动的同时深化知识点。在讨论结束后教师需要鼓励学生分享自己的发现，保护学生的奇思异想，肯定学生的想象力，以鼓励的方式改善学生的想法。 　　2.以游戏形式激发学生的数学情感 　　游戏通常伴随着每一个学生的童年，所以游戏是激发学生学习数学兴趣的有效途径之一。经常设计一些与生活相关的小游戏还利于知识点的深化。 　　在这里我们讲一个分物游戏，教师可以带一些礼物到课堂上，因为没有足够的礼物，所以只能分给女生或者男生，问问同学们怎么办？这时学生可能会说猜拳或者掷硬币等等。如果学生多数选择猜拳的方式，而没有同学提出异议，这时的教师可以提出“这种方式是否公平”的疑问，自然有学生也会响应这个疑问。这时教师可以引导学生按照男生女生分组进行实验，并记录各组的成绩；最后如果每组比对下来男女输赢比例一样，那么就可以得出结论这种方式是公平的，为什么公平呢？无论你出哪一个，输或者赢的概率终究是50%。教师同时需要引导学生在课后对其他的方式进行实践，观察其是否公平，为什么公平或者不公平……以游戏为依托，引导学生思考问题的根源，激发学生学习数学的兴趣。 　　3.增加实践活动的开展 　　学生的数学学习主要集中在学校教室中，所以教师可以定期设计一些校外活动，比如说可以组织学生参观商店、科技博物馆、地方实验室，从中了解与数学相关的知识。比如教师可以组织一次博物馆之旅，甚至可以带上学生家长，让博物馆解说员为学生讲解数学的发展历史，数学的应用……让学生在新的环境下进行学习，体验不同学习方式的乐趣，增加学生对数学知识的了解，同时还能增加学生的数学学习兴趣。 　　4.课后的反思与评价，不断改善教学方式 　　（1）及时与学生沟通，搜集学生建议 　　学生为受教者，学生学习的态度、动向和成绩证明了教师的课程是否真的被他们所接受。在课堂中教师要多以平等的方式对待学生，和学生成为朋友，成为知识的伙伴；课后要不定期与学生沟通，可以循序渐进地进行交流，首先询问近况如何，聊聊学生的兴趣爱好，最后再切入主题。 　　（2）从自我角度，提高实施课程的能力 　　教师在总结的时候可以从几个维度进行评估：首先是教学是否准备充分，其次课堂的活跃度，然后每位学生对知识点的吸收程度，